發(fā)布時(shí)間：2017-12-09 01:25

  本文關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景下SPARK體育教學(xué)在我國小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：隨著人們生活水平的不斷提高,人們的追求不單單是簡單的物質(zhì)生活滿足,還包括精神生活的滿足,健康成為21世紀(jì)各國廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。健康也不單是身體健康,還包括心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)、養(yǎng)成體育鍛煉良好習(xí)慣的健康課程。因此,各國都致力于學(xué)校體育的改革和發(fā)展。即使課程改革在不斷完善,但學(xué)生的身體素質(zhì)下降和肥胖率不斷提高的問題依然存在。面對(duì)讓人擔(dān)憂的兒童身體健康狀況,我國近年來致力于課程改革與實(shí)施,體育與健康教育課的理念把“健康第一、學(xué)生為主體”放在首位,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,實(shí)施后效果雖有所成效,但也存在不健康的發(fā)展態(tài)勢(shì)。體育教師對(duì)新課改理解的誤區(qū);教師培訓(xùn)流于形式;教學(xué)中學(xué)生快樂和素質(zhì)提高無法同時(shí)實(shí)施的觀點(diǎn);學(xué)生心理承受能力低、社會(huì)適應(yīng)性差等問題需要我們?nèi)ッ鎸?duì)解決。美國SPARK課程也是在學(xué)生身體素質(zhì)下降的情況下產(chǎn)生的,并在各州廣泛推廣與發(fā)展。實(shí)施的SPARK教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)“人”的關(guān)注,關(guān)注學(xué)生情感與社會(huì)適應(yīng)能力,同樣尊重學(xué)生的主體地位。SPARK利用孩子們“好奇、好動(dòng)、好模仿”的特點(diǎn),在音樂的旋律下,把教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系在一起,以學(xué)生為主體,以增進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為目標(biāo),以體能和技能的雙重結(jié)合為教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的內(nèi)容的轉(zhuǎn)換方式,鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,引導(dǎo)學(xué)生并參與并享受運(yùn)動(dòng)。SPARK教學(xué)的特點(diǎn)與理念與我國學(xué)校體育改革所倡導(dǎo)的理念相似,旨在促進(jìn)新一代兒童身心健康發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的體能與智能,增加學(xué)生的體育參與程度與運(yùn)動(dòng)興趣,降低肥胖率,預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生,使進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。本文針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)下降問題、課程實(shí)施過程中存在的問題,對(duì)美國廣泛發(fā)展的改善學(xué)生身體素質(zhì)狀況的教學(xué)課程SPARK課程進(jìn)行研究,分析SPARK課程的可利用點(diǎn),對(duì)SPARK課程的理念、特點(diǎn)、產(chǎn)生依據(jù)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究,找出其實(shí)施過程的理念與我國課程改革所要求的理念的相似之處。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較分析法等對(duì)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行SPARK課程教學(xué)實(shí)驗(yàn),并與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)照班學(xué)生成績進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后比較,包括身體素質(zhì)、體育興趣和與人相處三個(gè)方面的比較。運(yùn)用spss數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果進(jìn)行均值和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),找出SPARK課程教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、體育興趣和與人交往能力的影響程度,并分析得出以下結(jié)論:1、SPARK課程教學(xué)引入我國體育教學(xué)中,體能與技能的結(jié)合,嚴(yán)密的組織教學(xué),有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。在1min跳繩、擲沙包、50米、50米*8、籃球折返運(yùn)球的測(cè)試項(xiàng)目中,實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班除擲沙包,其他四項(xiàng)均具有顯著差異。尤其是50米*8項(xiàng)目存在非常顯著的效果。2、SPARK課程教學(xué)引入我國體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)具有非常好的效果,利于學(xué)生心理健康發(fā)展,對(duì)學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用。尤其是運(yùn)動(dòng)參與和積極興趣方面差異顯著,實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)均值雖比對(duì)照班的均值高,但差異不顯著。3、SPARK課程教學(xué)引入我國體育教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在與人相處能力成績中相比,對(duì)于提高學(xué)生的交談能力和交友能力具有較好的作用,且效果顯著。雖然在待人接物能力方面沒有明顯區(qū)別,但SPARK班學(xué)生的待人接物平均成績有所提高。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,美國SPARK課程理念引入我國小學(xué)體育教學(xué)具有可行性,符合我國體育課程改革的要求,利于學(xué)生身心健康的發(fā)展和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。我國可以根據(jù)國情,將SPARK課程的理念引入小學(xué)體育課堂教學(xué)中。(1)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),引進(jìn)美國SPARK教學(xué)的基礎(chǔ)理念所倡導(dǎo)的要素,與我國體育教學(xué)相結(jié)合,促進(jìn)我國體育課程改革的建設(shè)。(2)調(diào)整教材內(nèi)容,使內(nèi)容新穎、有吸引力,結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),利于學(xué)生掌握和利用,增加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的自信能力。課程內(nèi)容安排中注重體能發(fā)展和技能發(fā)展相結(jié)合,增加課堂教學(xué)的趣味性,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣并合理搭配,培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)發(fā)展的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)多以表揚(yáng)為主,鼓勵(lì)為輔。教學(xué)方法多樣,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得成功的快感,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。(3)提高學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)體育課程的重視程度。提高師資力量和師資水平。(4)本研究做了8周的實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)于需長期訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期效果的運(yùn)動(dòng)來說,實(shí)驗(yàn)時(shí)間太短,在以后的相關(guān)研究中,可試圖做更長時(shí)間的實(shí)驗(yàn)教學(xué),以獲得更加接近全面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(5)本研究選取了興濟(jì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,設(shè)置了實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的比較,但學(xué)生課下興趣、課下參與運(yùn)動(dòng)的程度都是實(shí)驗(yàn)過程中不可控的因素,這就增大了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差。所以建議在以后的研究中,盡量選取不可控因素少或大體相同的受試者,這樣就可大大減小實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.8

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1268595