本文關(guān)鍵詞：高年級(jí)小學(xué)生挫折教育與語文教學(xué)關(guān)系研究

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【摘要】：本文重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的挫折教育研究,了解高年級(jí)小學(xué)生的挫折來源、自己采取的挫折應(yīng)對(duì)方式、以往的語文教學(xué)中所采用的挫折教育方式。在語文課堂教學(xué)以及語文課外的資源中尋找契機(jī),采取有效的教育方法對(duì)其進(jìn)行挫折教育,提高他們挫折承受能力、挫折應(yīng)對(duì)能力。本研究為國內(nèi)研究的理論和實(shí)踐提供參考,豐富挫折教育理論和實(shí)踐,有益于語文教學(xué)的育人功能的發(fā)揮。全文共分為五部分。第一部分“相關(guān)的基本概念界定及依據(jù)”主要闡述了挫折、挫折教育、高年級(jí)小學(xué)生相關(guān)概念的界定及理論依據(jù)。第二部分“實(shí)施挫折教育的重要意義及可行性”主要闡述了挫折對(duì)人生的重要作用；語文教學(xué)中滲透挫折教育的意義；語文教學(xué)中實(shí)施挫折教育的可行性。第三部分“高年級(jí)小學(xué)生挫折教育的相關(guān)情況調(diào)查”利用自行編制的問卷對(duì)信陽市幾所具有代表性的小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行挫折教育的相關(guān)情況調(diào)查,分析出存在問題比較多的特殊群體：成績優(yōu)秀類、獨(dú)生子女類、留守類、單親類、農(nóng)村單親留守類的挫折來源和挫折應(yīng)對(duì)方式；目前的語文教學(xué)中采取的挫折教育；存在的不足之處。第四部分“語文課堂教學(xué)中滲透挫折教育的策略”在小學(xué)語文教學(xué)中的識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)、口語交際教學(xué)、寫作教學(xué)這五部分內(nèi)容中采取適當(dāng)?shù)牟呗詫?duì)高年級(jí)小學(xué)生的特殊群體滲透挫折教育。第五部分“語文課外的挫折教育策略”結(jié)合校園文化和校園活動(dòng),家庭教育,社會(huì)實(shí)踐中尋找合適契機(jī)對(duì)高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行挫折教育。采取有效的方式與高年級(jí)小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人溝通,與家庭教育相結(jié)合,尋求社會(huì)中有利資源對(duì)他們進(jìn)行挫折教育。
【學(xué)位授予單位】：信陽師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.2

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本文編號(hào)：1263172