發(fā)布時(shí)間：2016-09-25 19:13

  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象研究綜述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《南京師范大學(xué)》 2014年

基于投入度測(cè)量研究學(xué)前班小學(xué)化問(wèn)題

趙燕  

【摘要】：本研究的目的是探析小學(xué)附屬學(xué)前班的幼兒在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中,表現(xiàn)出的投入度是否存有差異；歸納幼兒低投入活動(dòng)的共同特征,用實(shí)證方法為反對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”提供證據(jù)。本研究采用勒芬投入度等級(jí)量表,對(duì)N市×校附屬學(xué)前班24名幼兒語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)區(qū)域三種活動(dòng)中的投入度分別進(jìn)行評(píng)估,將結(jié)果輸入SPSS17.0進(jìn)行分析,得出以下結(jié)果：幼兒在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的投入度顯著低于數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的投入度。幼兒在三類活動(dòng)中投入度存在顯著差異；進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),幼兒自身特征、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、幼兒年齡、幼兒性別等因素不影響幼兒活動(dòng)中的投入度；造成幼兒活動(dòng)投入度差異的原因是活動(dòng)本身的體征。從研究結(jié)果反觀幼兒活動(dòng)投入度的表現(xiàn)得出低投入活動(dòng)的四大特征：(1)學(xué)習(xí)材料與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)無(wú)聯(lián)系,無(wú)意義；(2)幼兒機(jī)械模仿教師話語(yǔ)、動(dòng)作；(3)單調(diào)反復(fù)死記硬背；(4)教師高控、氣氛不愉快。高投入活動(dòng)的四大特征：(1)幼兒自選,活動(dòng)氛圍輕松；(2)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,有意義；(3)將數(shù)字運(yùn)算與實(shí)物操作運(yùn)算相聯(lián)系,符合幼兒認(rèn)知能力；(4)對(duì)幼兒的記憶和思維有挑戰(zhàn),鼓勵(lì)探索、解決問(wèn)題。這一研究結(jié)果對(duì)學(xué)前教育政策、特別是如何防范幼兒教育“小學(xué)化”提供了啟示。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

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5 王萍;混齡班幼兒的交友研究[D];四川師范大學(xué);2013年

6 李承;幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒提問(wèn)行為的研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

7 丁鳳麗;教師的幼兒評(píng)價(jià)話語(yǔ)研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

8 張麗;幼兒同伴沖突與父母的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2014年

9 劉闖;3～6歲幼兒自我延遲滿足能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

10 魏中杰;幼兒合作素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象研究綜述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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