本文關鍵詞：小學數(shù)學教材中的化歸法及其教學方法

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【摘要】：正《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》指出":課程內(nèi)容要反映社會的需求、數(shù)學的特點,要符合學生的認知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學的結果,也包括數(shù)學結果的形成過程和蘊含的數(shù)學思想方法。"[1]化歸法是最重要、最基本的數(shù)學思想方法之一�；瘹w即轉化歸結的意思,化歸法就是把當前有待解決的問題,通過轉化,歸結為已經(jīng)解決或容易解決的問題[2]。匈牙利著名數(shù)學家
【作者單位】： 瓊臺師范高等專科學校;
【基金】：海南省哲學社會科學規(guī)劃課題 海南省小學與幼兒教育基地課題“化歸思想方法在小學數(shù)學教學中的實證研究”[HNSK(ZX)14-168]的研究成果之一
【分類號】：G623.5
【正文快照】： 《義務教育數(shù)學課程標準(2011一、小學數(shù)學教材中的化歸平行四邊形等幾何圖形。教材提供年版)》指出“:課程內(nèi)容要反映社法分類舉隅了一些生活中長方形、正方形、平會的需求、數(shù)學的特點,要符合學化歸的原則是以已知的、簡單行四邊形等形狀的實物,比如四年生的認知規(guī)律。它不，

本文編號：1191589