本文關(guān)鍵詞：生命哲學(xué)視域下小學(xué)教師生存狀態(tài)的調(diào)查研究

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【摘要】：教師的生存狀態(tài)是指教師在平日生活和工作過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài),教師生存狀態(tài)作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程,其優(yōu)劣直接關(guān)系著教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,進(jìn)而影響甚至決定著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。那么,當(dāng)下小學(xué)教師的生存狀態(tài)如何?從生命哲學(xué)的視域進(jìn)行分析存在著哪些問(wèn)題?是什么原因?qū)е碌倪@些問(wèn)題?教師生存狀態(tài)的理想追求是什么?如何實(shí)現(xiàn)理想?這便是該研究的主要思路和著力調(diào)查和探討的問(wèn)題。在查閱文獻(xiàn)并借鑒他人調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上,分別選取H縣X鎮(zhèn)中心小學(xué)、Y鎮(zhèn)中心小學(xué)和Z鎮(zhèn)中心小學(xué)中的各一所學(xué)校的教師,對(duì)其進(jìn)行有關(guān)生存狀態(tài)的問(wèn)卷調(diào)查和訪談,從中找出問(wèn)題,對(duì)其成因進(jìn)行剖析,并有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師生存狀態(tài)的理想追求,對(duì)幫助教師樹立正確的生命價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師詩(shī)意地棲居的美好愿景具有重要的借鑒和啟迪意義。本課題的研究主要分為五個(gè)部分。第一部分是從論文選題的緣由、研究的意義及國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師生存狀態(tài)的現(xiàn)狀綜述和研究方法與思路進(jìn)行闡述的。第二部分是對(duì)教師生存狀態(tài)及其表征和生命哲學(xué)的主要意蘊(yùn)進(jìn)行了詳細(xì)地說(shuō)明。第三部分主要采用文獻(xiàn)法和調(diào)查法分別對(duì)H縣X鎮(zhèn)中心小學(xué)、Y鎮(zhèn)中心小學(xué)和Z鎮(zhèn)中心小學(xué)這三所學(xué)校的部分小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查。第四部分是小學(xué)教師生存狀態(tài)存在的問(wèn)題與原因剖析。從中發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題:第一,小學(xué)教師的職業(yè)成就感總體表現(xiàn)不高;第二,小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感偏低;第三,小學(xué)教師的職業(yè)幸福感有待提高;第四,小學(xué)教師的自我效能感不甚理想。并對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行了原因剖析:一是教師自身因素;二是學(xué)校層面因素;三是社會(huì)層面因素;四是學(xué)生家長(zhǎng)因素。第五部分是生命哲學(xué)視域下小學(xué)教師生存狀態(tài)的理想追求。本部分主要是針對(duì)前面所提到的小學(xué)教師生存狀態(tài)存在的問(wèn)題進(jìn)行了對(duì)應(yīng)分析。筆者分別提出了三個(gè)相應(yīng)的理想追求:一是教師應(yīng)樹立科學(xué)的生命觀和價(jià)值觀,追求教育生活的獨(dú)特性和超越性;二是學(xué)校加強(qiáng)人文關(guān)懷,為教師專業(yè)發(fā)展提供制度保障;三是營(yíng)造濃厚的尊師重教的社會(huì)氛圍,提升教師的社會(huì)價(jià)值認(rèn)同。
【關(guān)鍵詞】：生命哲學(xué) 小學(xué)教師 生存狀態(tài) 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G625.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-14
• （一）選題的緣由9-10
• 1.作為小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)小學(xué)教師生存狀態(tài)的關(guān)注9
• 2.自身對(duì)生命哲學(xué)具有強(qiáng)烈的興趣9-10
• （二）研究的意義10
• 1．理論意義10
• 2．實(shí)踐意義10
• （三）國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師生存狀態(tài)的現(xiàn)狀綜述10-12
• 1．國(guó)外教師生存狀態(tài)研究綜述10-11
• 2．國(guó)內(nèi)教師生存狀態(tài)研究綜述11-12
• （四）研究方法和研究思路12-14
• 1．研究方法12
• （1）文獻(xiàn)法12
• （2）調(diào)查法12
• 2.研究思路12-14
• 一、教師生存狀態(tài)及其表征14-15
• （一）生存狀態(tài)的多元解讀14
• （二）生存狀態(tài)的基本表征14-15
• 1.我為與為我14-15
• 2.日常與非日常15
• 3.封閉與開(kāi)放15
• 4.規(guī)制與自由15
• 二、生命哲學(xué)的主要意蘊(yùn)15-18
• （一）主體性：生命主體生存的保障16
• （二）獨(dú)特性：生命主體生存的魅力16-17
• （三）發(fā)展性：生命主體生存的動(dòng)力17
• （四）社會(huì)性：生命主體生存的源泉17
• （五）超越性：生命主體生存的提升17-18
• 三、小學(xué)教師生存狀態(tài)的現(xiàn)狀調(diào)查18-27
• （一）調(diào)查對(duì)象18
• （二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)18-19
• （三）調(diào)查實(shí)施19-20
• （四）調(diào)查結(jié)果20-27
• 四、小學(xué)教師生存狀態(tài)存在的問(wèn)題與原因剖析27-30
• （一）小學(xué)教師生存狀態(tài)存在的問(wèn)題27-28
• 1.小學(xué)教師的職業(yè)成就感總體表現(xiàn)不高27
• 2.小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感偏低27
• 3.小學(xué)教師的職業(yè)幸福感有待提高27
• 4.小學(xué)教師的自我效能感不甚理想27-28
• （二）小學(xué)教師生存狀態(tài)存在問(wèn)題的原因剖析28-30
• 1.教師自身因素28
• 2.學(xué)校層面因素28-29
• 3.社會(huì)層面因素29
• 4.學(xué)生家長(zhǎng)因素29-30
• 五、生命哲學(xué)視域下小學(xué)教師生存狀態(tài)的理想追求30-32
• （一）教師應(yīng)樹立科學(xué)的生命觀和價(jià)值觀，追求教育生活的獨(dú)特性和超越性30
• （二）學(xué)校加強(qiáng)人文關(guān)懷，，為教師專業(yè)發(fā)展提供制度保障30-31
• （三）營(yíng)造濃厚的尊師重教的社會(huì)氛圍，提升教師的社會(huì)價(jià)值認(rèn)同31-32
• 結(jié)語(yǔ)32-33
• 參考文獻(xiàn)33-35
• 附錄35-37
• 附錄一 H縣某鎮(zhèn)中心小學(xué)教師生存現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷35-36
• 附錄二 H縣某鎮(zhèn)中心小學(xué)教師生存現(xiàn)狀訪談提綱36-37
• 致謝37

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