本文關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)能力影響的實(shí)驗(yàn)研究

  更多相關(guān)文章： 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 學(xué)齡兒童 感覺統(tǒng)合 學(xué)習(xí)適應(yīng)

【摘要】：研究目的:鑒于兒童感覺統(tǒng)合能力對小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的積極作用,本研究以體育游戲形式對學(xué)齡兒童進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練干預(yù);并通過對干預(yù)前、后學(xué)齡兒童感覺統(tǒng)合能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性變化的分析,探討感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)的影響。研究方法:以蘇州市某小學(xué)一年級2個(gè)班級53名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象,隨機(jī)將其分為實(shí)驗(yàn)組(N=27)和對照組(N=26);在課外活動(dòng)以體育游戲形式對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期四個(gè)月的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練干預(yù),每周三次,每次30分鐘;對照組僅正常進(jìn)行日常體育教學(xué)活動(dòng),不參予感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練干預(yù)前、后,分別運(yùn)用“感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表”和“學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)(ATT)”對實(shí)驗(yàn)對象有關(guān)感覺統(tǒng)合能力(前庭功能、觸覺、本體感、學(xué)習(xí)能力)和學(xué)習(xí)適應(yīng)性(學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課方法、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、獨(dú)立性和毅力)進(jìn)行評估和分析。對實(shí)驗(yàn)所獲得數(shù)據(jù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)SPSS19.0軟件或Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理和分析。研究結(jié)果:1.實(shí)驗(yàn)對象中部分兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)和學(xué)習(xí)適應(yīng)不良,感覺統(tǒng)合失調(diào)率為22.7%,學(xué)習(xí)適應(yīng)不良率為20%。2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生前庭功能、觸覺、本體感以及學(xué)習(xí)能力的得分與實(shí)驗(yàn)前比較均有顯著性提高(P0.01,P0.05);與對照組比較,得分明顯提高(P0.05)。3.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課方法、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及獨(dú)立性和毅力上的得分較實(shí)驗(yàn)前得分均有顯著性提高(P0.01,P0.05);與對照組相比,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課方法、學(xué)校環(huán)境以及獨(dú)立性和毅力上的得分較實(shí)驗(yàn)前所測得分均有顯著性提高(P0.01,P0.05),在家庭環(huán)境方面無明顯變化(P0.05)。4.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的量表總分、標(biāo)準(zhǔn)分以及等級分的評分較實(shí)驗(yàn)前顯著提高(P0.01,P0.05);與對照組比較,學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的量表總分、標(biāo)準(zhǔn)分、等級分的評分明顯提高(P0.01,P0.05)。5.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后,實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)適應(yīng)不良率由24%降至20%,學(xué)習(xí)適應(yīng)中等率由36%降至28%,學(xué)習(xí)適應(yīng)良好率由40%升至52%;與對照組相比,學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)中等率低于對照組,學(xué)習(xí)適應(yīng)良好率明顯提高,學(xué)習(xí)適應(yīng)不良率無變化。研究結(jié)論:1.學(xué)齡兒童中有部分學(xué)生存在感覺統(tǒng)合失調(diào)和學(xué)習(xí)適應(yīng)不良,學(xué)校和家長應(yīng)該引起重視。2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以明顯改善學(xué)生的前庭功能、觸覺、本體感和學(xué)習(xí)能力,提高和改善學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力。3.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)水平,對學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的改善有明顯的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 學(xué)齡兒童 感覺統(tǒng)合 學(xué)習(xí)適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.8
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 前言11-13
• 1.1 選題依據(jù)11-12
• 1.2 研究目的及意義12-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-29
• 2.1 感覺統(tǒng)合與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練13-22
• 2.1.1 感覺統(tǒng)合概述13-15
• 2.1.2 感覺統(tǒng)合失調(diào)概述15-17
• 2.1.3 兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練概述17-22
• 2.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)相關(guān)概述22-26
• 2.2.1 相關(guān)概念界定22
• 2.2.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)的相關(guān)研究22-26
• 2.3 感覺統(tǒng)合功能與學(xué)習(xí)適應(yīng)的相關(guān)關(guān)系研究26-29
• 3 實(shí)驗(yàn)對象與研究方法29-36
• 3.1 實(shí)驗(yàn)對象29
• 3.2 研究方法29-36
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法29
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)法29-32
• 3.2.3 問卷調(diào)查法32-35
• 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法35-36
• 4 結(jié)果與分析36-41
• 4.1 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前受試者感覺統(tǒng)合能力分析36
• 4.2 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前受試者學(xué)習(xí)適應(yīng)分析36-37
• 4.3 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后各組感覺統(tǒng)合能力的變化分析37-38
• 4.4 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后各組學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的變化分析38-41
• 4.4.1 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前、后各組學(xué)習(xí)適應(yīng)性各內(nèi)容量表得分比較38-39
• 4.4.2 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前、后各組學(xué)習(xí)適應(yīng)性評分比較39
• 4.4.3 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前、后各組學(xué)習(xí)適應(yīng)水平變化比較39-41
• 5 討論41-45
• 5.1 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對學(xué)齡兒童感覺統(tǒng)合能力的影響41-42
• 5.2 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的影響42-45
• 5.2.1 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對學(xué)習(xí)態(tài)度和聽課方法方面的影響42-43
• 5.2.2 家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境方面43
• 5.2.3 獨(dú)立性和毅力43-45
• 6 結(jié)論和建議45-46
• 6.1 結(jié)論45
• 6.2 建議45-46
• 7 參考文獻(xiàn)46-52
• 8 附件52-60
• 9 致謝60-61

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 宗盡炎;;家居感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在學(xué)前兒童中的應(yīng)用[J];內(nèi)江科技;2007年09期

2 蔡繼云;高福生;亢瑾;;試論感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對幼兒發(fā)展的作用[J];成功(教育);2013年04期

3 趙媛;夏末;;快樂的音樂感覺統(tǒng)合訓(xùn)練[J];啟蒙(3-7歲);2013年12期

4 何志珊;梁彩賢;;開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 促進(jìn)幼兒健康成長[J];教育導(dǎo)刊(幼兒教育);2009年08期

5 高臣;;兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練策略探析[J];新課程(下);2012年07期

6 蔡繼云;張雪;高福生;;淺析我國兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練存在的問題與建議[J];青年文學(xué)家;2013年02期

7 翟宏;兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練存在的問題及建議[J];幼兒教育;2004年19期

8 俞群;;嬰幼兒感覺運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練(十二) 為孩子補(bǔ)上感覺統(tǒng)合訓(xùn)練這一課[J];家庭教育;2001年12期

9 張摯;李赫南;翟宏;;我國兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練及其研究[J];教育探索;2008年04期

10 連翔;楊藹玲;;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的博弈論[J];兒童發(fā)展研究;2013年02期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 何正慧;董文芝;李雙喜;胡金松;郝玉華;錢一平;代英玉;朱明香;熊萍;王建平;彭毅;;影響感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果的相關(guān)因素探討[A];中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)第二屆全國康復(fù)治療學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編[C];1999年

2 吳文君;;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)心理教育中的實(shí)踐應(yīng)用[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第四屆學(xué)術(shù)大會(huì)論文匯編[C];2003年

3 袁紅;;普及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的意義[A];2006年浙江省精神病學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編[C];2006年

4 胡華蕓;;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練流原因分析與對策探討[A];首屆中青年心理衛(wèi)生學(xué)者學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

5 李惠枝;;72例兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練療效觀察[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會(huì)第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2008年

6 羅婧巖;于秀卿;;兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練48例臨床觀察[A];第三次全國中西醫(yī)結(jié)合心身醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

7 陳建樹;;早期感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對智力落后患兒智力發(fā)育的影響[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會(huì)第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2008年

8 王小宇;;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能促進(jìn)腦性癱瘓兒童的康復(fù)療效[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會(huì)第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2008年

9 張瑩瑩;郭建華;許波;王曼秋;滿立新;;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練治療輕中度慢性抽動(dòng)障礙的療效觀察[A];2013山東省兒童保健學(xué)術(shù)交流會(huì)資料匯編[C];2013年

10 沈理笑;金星明;;弱智兒童康復(fù)訓(xùn)練的中西方比較[A];第五屆全國優(yōu)生科學(xué)大會(huì)論文匯編[C];2000年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 實(shí)習(xí)生 鄧敏敏;“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練”欲進(jìn)校園[N];工人日報(bào);2000年

2 郭志明;外資強(qiáng)攻學(xué)前教育市場[N];中國企業(yè)報(bào);2004年

3 本報(bào)記者 康磊;用愛與責(zé)任“穿越”孤獨(dú)[N];長春日報(bào);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳可來;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對兒童平衡協(xié)調(diào)能力及心智方面影響的研究[D];上海體育學(xué)院;2010年

2 陳貴珍;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對自閉癥兒童認(rèn)知能力及動(dòng)作發(fā)展能力影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];云南師范大學(xué);2015年

3 馬曉敏;幼兒音樂感覺統(tǒng)合訓(xùn)練技法的編創(chuàng)研究與實(shí)踐[D];天津音樂學(xué)院;2016年

4 陶德高;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對學(xué)齡兒童執(zhí)行功能和數(shù)學(xué)能力的影響[D];山西醫(yī)科大學(xué);2016年

5 尹可可;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)能力影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];蘇州大學(xué);2016年

6 程智;基于兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究[D];昆明理工大學(xué);2015年

7 王梓楠;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)齡前體質(zhì)偏弱兒童身體素質(zhì)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京體育大學(xué);2016年

8 孫泉;小學(xué)低年級體育活動(dòng)中開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的可行性研究[D];上海師范大學(xué);2010年

9 朱江;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育課程的策略研究[D];重慶大學(xué);2011年

10 趙媛;學(xué)前兒童音樂感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)踐研究[D];天津音樂學(xué)院;2013年

，

本文編號：1091967