本文關(guān)鍵詞：基于神話故事教學(xué)的文化課堂重構(gòu)——以《嫦娥奔月》為例

  更多相關(guān)文章： 神話故事 嫦娥奔月 文本特點 傳承傳統(tǒng) 精神血脈 后羿 小學(xué)課本 逢蒙 小學(xué)語文教材 質(zhì)言之

【摘要】：正尼采說:"沒有神話,一切文化都會喪失其健康的天然創(chuàng)造力。唯有一種用神話調(diào)整的視野,才把全部文化運動規(guī)束為統(tǒng)一體。"[1]神話故事入選小學(xué)課本,不僅僅是為了單純講述神話故事,而是著眼通過神話"規(guī)束全部文化"。質(zhì)言之,神話故事學(xué)習(xí)還承載著傳承傳統(tǒng)文化、延續(xù)民族精神血脈的使命。本文將結(jié)合《嫦娥奔月》一課的教學(xué),談?wù)劚救嗽谏裨捁适陆虒W(xué)探索中進(jìn)行文化課堂重構(gòu)的一些想法和做法。一、高立意審視神話故事的文本特點
【作者單位】： 江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 神話故事;嫦娥奔月;文本特點;傳承傳統(tǒng);精神血脈;后羿;小學(xué)課本;逢蒙;小學(xué)語文教材;質(zhì)言之;
【分類號】：G623.2
【正文快照】： 尼采說:“沒有神話,一切文化都會喪失其健康的天然創(chuàng)造力。唯有一種用神話調(diào)整的視野,才把全部文化運動規(guī)束為統(tǒng)一體。”[1]神話故事入選小學(xué)課本,不僅僅是為了單純講述神話故事,而是著眼通過神話“規(guī)束全部文化”。質(zhì)言之,神話故事學(xué)習(xí)還承載著傳承傳統(tǒng)文化、延續(xù)民族精神血

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 駱紅艷;;探討教師如何將神話故事內(nèi)蘊展現(xiàn)給學(xué)生——由《普羅米修斯盜火》說起[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2012年09期

2 杜品嫻;;元宵節(jié)[J];讀與寫(小學(xué)中高年級版);2007年03期

3 袁銀飛;;巧用夸張想像,寫出奇妙神話故事[J];小雪花(小學(xué)快樂作文);2012年Z2期

4 劉嫣紅;;神話,教的不僅僅是故事[J];語文世界(教師之窗);2014年Z2期

5 許菲兒;;我的神話 我的感受[J];青少年日記(小學(xué)生版);2012年10期

6 ;走入美麗的神話故事[J];優(yōu)秀作文選評(小學(xué)版);2005年06期

7 ;聽《山海經(jīng)》講神話[J];小學(xué)生作文輔導(dǎo)(作文與閱讀版);2008年04期

8 沈志媚;;譜好神話教學(xué)的“四步曲”[J];生活教育;2014年11期

9 黃海燕;;穿越神話,體驗“神奇”——《哪吒鬧�！方虒W(xué)設(shè)計[J];語文教學(xué)通訊;2013年30期

10 ;閱讀小知識:神話的起源[J];新作文(小學(xué)1-2-3年級版);2004年Z1期

，

本文編號：1038366