本文關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教師“因性施教”的問題與對(duì)策研究

  更多相關(guān)文章： 小學(xué)英語教師 性別意識(shí) “因性施教” 對(duì)策建議

【摘要】：自古以來教育與性別掛鉤,人們對(duì)男女學(xué)生的教育也有不同理解。隨著新課程改革的發(fā)展,社會(huì)各界開始以社會(huì)性別意識(shí)審視教育,關(guān)注性別與學(xué)習(xí)。誠然,學(xué)生性別差異是影響個(gè)體學(xué)習(xí)的重要因素,要想提高教育質(zhì)量,就必須強(qiáng)調(diào)教育性別意識(shí),重視教育中的性別因素。廣大教師忽視教學(xué)中的性別因素,而性別意識(shí)又影響教學(xué)觀念和教學(xué)行為,所以教師的性別意識(shí)對(duì)教學(xué)有舉足輕重作用。本文從教師性別意識(shí)出發(fā),對(duì)小學(xué)英語教師“因性施教”情況進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,通過發(fā)放師生問卷、訪談和觀察教師教學(xué)行為,收集數(shù)據(jù)并分析小學(xué)英語教師性別意識(shí),研究教師教學(xué)情況,以期說明當(dāng)今小學(xué)英語教師存在“因性施教”問題,并針對(duì)問題進(jìn)行原因分析,試圖研究切實(shí)的對(duì)策建議,讓小學(xué)英語教師重視性別差異,以幫助小學(xué)英語教師開展教學(xué),讓男孩和女孩在英語學(xué)習(xí)上有共同發(fā)展。本文主要內(nèi)容包括:引言部分以教師性別意識(shí)為起點(diǎn),介紹本文的研究緣起、研究目的、研究意義及創(chuàng)新之處。本文分為四章進(jìn)行論述,第一章對(duì)“因性施教”相關(guān)研究綜述,其中包括相關(guān)概念性別意識(shí)、性別刻板印象、因性施教進(jìn)行界定,同時(shí)梳理總結(jié)國(guó)內(nèi)外關(guān)于因性施教的研究現(xiàn)狀,并對(duì)現(xiàn)有研究進(jìn)行反思。第二章理論部分,論述因性施教對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響,分別從男女學(xué)生的生理因素和心理因素探討性別差異對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響,以此支撐小學(xué)英語教師“因性施教”深化研究。第三章是現(xiàn)狀調(diào)查,通過對(duì)教師群體進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,調(diào)查教師群體的性別意識(shí)及“因性施教”情況。并對(duì)教師進(jìn)行個(gè)案研究,從個(gè)案角度更細(xì)致調(diào)查教師“因性施教”情況,以增加說服力。再通過學(xué)生的問卷分析總結(jié)男女學(xué)生英語學(xué)習(xí)的差異。第四章為存在問題和原因分析,通過對(duì)上文的文獻(xiàn)綜述、現(xiàn)狀調(diào)查整理分析發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教師存在“因性施教”問題,并針對(duì)問題從教師自身進(jìn)行原因分析,再對(duì)小學(xué)英語教師提出切合實(shí)際易于操作的對(duì)策建議,以期改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,促進(jìn)男女學(xué)生更好發(fā)展。最后總結(jié)反思本次研究,指出本研究的不足并提出對(duì)后續(xù)研究的展望。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)英語教師 性別意識(shí) “因性施教” 對(duì)策建議
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.31
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-12
• 一 研究緣起10
• 二 研究目的10
• 三 研究意義10-11
• 四 創(chuàng)新之處11-12
• 第一章“因性施教”相關(guān)研究綜述12-18
• 一 相關(guān)概念界定12-13
• （一）性別意識(shí)12
• （二）性別刻板印象12
• （三）因性施教12-13
• 二 國(guó)內(nèi)外“因性施教”的研究現(xiàn)狀13-18
• （一）國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀13-15
• （二）國(guó)外的研究現(xiàn)狀15-16
• （三）對(duì)現(xiàn)有研究的反思16-18
• 第二章 性別差異對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響18-20
• 一 影響英語學(xué)習(xí)的生理因素18-19
• （一）染色體性別差異與英語學(xué)習(xí)18
• （二）大腦結(jié)構(gòu)性別差異與英語學(xué)習(xí)18-19
• 二 影響英語學(xué)習(xí)的心理因素19-20
• （一）記憶性別差異與英語學(xué)習(xí)19
• （二）認(rèn)知風(fēng)格性別差異與英語學(xué)習(xí)19-20
• 第三章 小學(xué)英語教師“因性施教”的現(xiàn)狀調(diào)查20-30
• 一 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施20-22
• （一）研究思路20
• （二）研究方法20
• （三）調(diào)查問卷設(shè)計(jì)20-21
• （四）調(diào)查實(shí)施過程21-22
• 二 學(xué)生調(diào)查問卷的結(jié)果分析22-25
• （一）女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較男生強(qiáng)烈22-24
• （二）女生的學(xué)習(xí)態(tài)度較男生積極24
• （三）女生的學(xué)習(xí)策略較男生高效24-25
• 三 教師問卷和訪談的結(jié)果分析25-27
• （一）教師性別意識(shí)模糊25
• （二）教師教學(xué)活動(dòng)缺乏“因性施教”25-26
• （三）教師教學(xué)存在性別偏見26-27
• 四 教師“因性施教”的個(gè)案研究27-30
• （一）個(gè)案的選擇27
• （二）研究摘錄27-29
• （三）研究結(jié)論29-30
• 第四章 小學(xué)英語教師“因性施教”存在問題及對(duì)策建議30-36
• 一 小學(xué)英語教師“因性施教”存在的問題30-32
• （一）教師對(duì)“因性施教”的意識(shí)不強(qiáng)30
• （二）教師對(duì)“因性施教”的理解不深30-31
• （三）教師“因性施教”的實(shí)施困難重重31-32
• 二 小學(xué)英語教師缺乏“因性施教”的原因分析32-33
• （一）教師自身性別意識(shí)薄弱32
• （二）教師受到傳統(tǒng)觀念的束縛32
• （三）教師“因性施教”的實(shí)施存在阻礙32-33
• 三 小學(xué)英語教師“因性施教”的對(duì)策建議33-36
• （一）分析男女學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)33-34
• （二）關(guān)注兩性學(xué)習(xí)風(fēng)格差異34
• （三）教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況34-36
• 結(jié)語36-38
• 參考文獻(xiàn)38-42
• 附錄42-48
• 附錄1 教師問卷42-44
• 附錄2 學(xué)生問卷44-46
• 附錄3 教師訪談提綱46-47
• 附錄4 學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查47-48
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果48-49
• 致謝49-50
• 附件50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張銘;;淺析大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的性別差異[J];山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào);2015年08期

2 王華;;實(shí)施雙性化教育的教師準(zhǔn)備[J];基礎(chǔ)教育研究;2015年15期

3 葛延峰;秦紅艷;;我國(guó)性別教育改革的問題和出路[J];教育理論與實(shí)踐;2015年04期

4 初智巍;閆華;張媛;;淺析高校教師的社會(huì)性別意識(shí)[J];學(xué)理論;2014年24期

5 張清銳;;基于性別差異的小學(xué)英語教學(xué)研究[J];教育教學(xué)論壇;2013年44期

6 李曦;;家庭教育中的性別意識(shí)研究[J];華東交通大學(xué)學(xué)報(bào);2012年06期

7 鄭磊;李靜;;中國(guó)教育性別平等政策回顧與評(píng)價(jià)[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2012年10期

8 張磊;;社會(huì)性別視角下的教師教育[J];中外企業(yè)家;2012年06期

9 楊浩強(qiáng);賀艷潔;;試論女性主義的教師觀[J];沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年06期

10 郭冬生;;從教育中的性別問題談完善我國(guó)公共教育政策[J];中華女子學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

，

本文編號(hào)：1007574