本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知風(fēng)格對(duì)大學(xué)生戀愛挫折歸因及其應(yīng)對(duì)方式的影響研究

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【摘要】：東西方人對(duì)婚戀問題的態(tài)度與認(rèn)識(shí)因各自的經(jīng)濟(jì)水平、政治制度、文化與傳統(tǒng)習(xí)俗等方面的差異而不同，這種差異部分體現(xiàn)在東西方人對(duì)婚戀問題的認(rèn)知與態(tài)度上。本研究從心理學(xué)專業(yè)視角出發(fā)，以在校大學(xué)生為研究對(duì)象，考察不同認(rèn)知風(fēng)格的大學(xué)生在對(duì)失戀事件進(jìn)行歸因及其應(yīng)對(duì)方式是否存在差異，為填補(bǔ)我國婚戀心理研究領(lǐng)域的空隙，亦為高校心理健康工作人員處理相關(guān)問題時(shí)提供些許參考，對(duì)大學(xué)生心理健康教育事業(yè)貢獻(xiàn)微薄力量。 研究一分為失戀歸因問卷編制與對(duì)失戀應(yīng)對(duì)方式問卷信效度檢測兩部分。通過開放問卷調(diào)查，在搜集、整理、提煉了與失戀歸因高度相關(guān)信息的基礎(chǔ)上編制《大學(xué)生戀愛挫折歸因問卷》，，以檢測大學(xué)生對(duì)失戀事件成因的理解與側(cè)重度。研究第二部分對(duì)西南大學(xué)2006級(jí)碩士肖友琴編制的《大學(xué)生失戀應(yīng)對(duì)方式問卷》進(jìn)行重測檢驗(yàn)，經(jīng)過信效度再次驗(yàn)證后，可用做本研究的測試問卷。 研究二中，對(duì)被試在《大學(xué)生戀愛挫折歸因問卷》、《大學(xué)生失戀應(yīng)對(duì)方式問卷》、及《鑲嵌圖形測驗(yàn)》問卷的各個(gè)維度進(jìn)行相關(guān)分析，構(gòu)建出大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格、失戀歸因及失戀應(yīng)對(duì)方式的架構(gòu)模型。 研究三中，選出將失戀歸因?yàn)榭陀^不可控及其他原因并進(jìn)行了攻擊、逃避及沉溺反應(yīng)方式的典型認(rèn)知風(fēng)格被試參與到團(tuán)體認(rèn)知干預(yù)輔導(dǎo)課程之中。課程結(jié)束后進(jìn)行問卷再次測驗(yàn)，對(duì)比前測后測被試得分的差異。研究表明，團(tuán)體認(rèn)知干預(yù)對(duì)場獨(dú)立、場依存被試均有效果，但場依存被試的干預(yù)效果更為良好。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 認(rèn)知風(fēng)格 戀愛挫折歸因 失戀應(yīng)對(duì)方式
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-9
• 第1章 研究綜述9-24
• 1.1 前言9
• 1.2 認(rèn)知風(fēng)格研究9-15
• 1.2.1 認(rèn)知風(fēng)格定義10-11
• 1.2.2 認(rèn)知風(fēng)格類型的研究11-12
• 1.2.3 對(duì)個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格的測量12-13
• 1.2.4 與大學(xué)生失戀相關(guān)的認(rèn)知研究13-15
• 1.3 歸因研究15-19
• 1.3.1 歸因的定義15
• 1.3.2 歸因理論的發(fā)展概述15-17
• 1.3.3 與本研究緊密相關(guān)的歸因理論內(nèi)容17-19
• 1.3.4 與大學(xué)生的失戀相關(guān)的歸因研究19
• 1.4 大學(xué)生失戀的研究19-24
• 1.4.1 研究大學(xué)生失戀的必要性19-20
• 1.4.2 對(duì)失戀概念的界定20-21
• 1.4.3 失戀對(duì)大學(xué)生的不利影響21-24
• 第2章 問題提出24-27
• 2.1. 研究背景24
• 2.2 研究目的、構(gòu)想、設(shè)計(jì)與意義24-27
• 2.2.1 研究目的24-25
• 2.2.2. 研究構(gòu)想25
• 2.2.3 研究設(shè)計(jì)25-26
• 2.2.4 研究意義26-27
• 第3章 大學(xué)生戀愛挫折歸因問卷編制27-37
• 3.1 研究目的27
• 3.2 失戀歸因問卷編制27-34
• 3.2.1 準(zhǔn)備與實(shí)施工作27-28
• 3.2.2 測試問卷的編纂28-34
• 3.3 失戀反應(yīng)方式問卷的重測檢驗(yàn)34-37
• 3.3.1 問卷介紹34-35
• 3.3.2 測量準(zhǔn)備與實(shí)施35
• 3.3.3 問卷信度效度的再次驗(yàn)證35-37
• 第4章 大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格、戀愛挫折歸因及其應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究37-49
• 4.1 研究目的37
• 4.2 研究對(duì)象、方法與工具37-38
• 4.3 大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格、失戀歸因、失戀應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)分析38-43
• 4.3.1 正測問卷得分人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異比較38-41
• 4.3.2 大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格與失戀歸因的相關(guān)分析41-42
• 4.3.3 大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格與失戀應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)分析42
• 4.3.4 大學(xué)生戀愛挫折歸因與失戀應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)分析42-43
• 4.4 大學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格對(duì)其失戀歸因及應(yīng)對(duì)方式的逐步回歸分析43-45
• 4.4.1 大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格對(duì)失戀歸因的逐步回歸43-44
• 4.4.2 大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格對(duì)失戀應(yīng)對(duì)方式的逐步回歸44
• 4.4.3 認(rèn)知風(fēng)格對(duì)失戀歸因和失戀應(yīng)對(duì)方式的影響44-45
• 4.5 大學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格對(duì)其失戀歸因和失戀應(yīng)對(duì)方式的路徑分析45-48
• 4.6 研究結(jié)果48-49
• 第5章 戀愛團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生戀愛挫折歸因的干預(yù)研究49-64
• 5.1 研究目的與假設(shè)49
• 5.1.1 研究目的49
• 5.1.2 研究假設(shè)49
• 5.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)概念由來與理論基礎(chǔ)49-52
• 5.2.1 團(tuán)體輔導(dǎo)的概念由來49-50
• 5.2.2 團(tuán)體輔導(dǎo)理論基礎(chǔ)50-52
• 5.3 被試的選定52
• 5.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)52-59
• 5.4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)框架52-53
• 5.4.2 實(shí)驗(yàn)處理方案53-59
• 5.5 研究結(jié)果59-62
• 5.5.1 前測比較59-61
• 5.5.2 前側(cè)后測比較61-62
• 5.6 研究結(jié)果62-63
• 5.6.1 團(tuán)體認(rèn)知干預(yù)前的數(shù)據(jù)對(duì)比檢驗(yàn)結(jié)果62
• 5.6.2 團(tuán)體認(rèn)知干預(yù)后的數(shù)據(jù)對(duì)比檢驗(yàn)結(jié)果62-63
• 5.7 團(tuán)體干預(yù)效果評(píng)估63-64
• 第6章 討論64-66
• 6.1 本研究的創(chuàng)新之處64
• 6.2 本研究的不足之處64
• 6.3 研究展望64-66
• 參考文獻(xiàn)66-68
• 致謝68-69
• 附錄69-81

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 劉永芳;“利己主義歸因偏向”產(chǎn)生的原因及條件限制[J];湖南教育學(xué)院學(xué)報(bào);1998年04期

2 張海音;;大學(xué)生失戀心理透析及疏導(dǎo)策略[J];教育與職業(yè);2008年36期

3 劉惠軍;當(dāng)代學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論和應(yīng)用研究進(jìn)展[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年05期

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5 熊曉東;場依存性──獨(dú)立性的認(rèn)知方式與內(nèi)外向性格對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響的個(gè)例實(shí)驗(yàn)研究[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);1997年02期

6 董圣鴻,張t

本文編號(hào)：949778