發(fā)布時(shí)間：2017-09-16 22:00

  本文關(guān)鍵詞：語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站在英語學(xué)習(xí)中的作用

  更多相關(guān)文章： 語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 英語習(xí)得

【摘要】：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,不僅影響了人們的日常交流,也給語言學(xué)習(xí)者帶來了一種新型的學(xué)習(xí)方式。在這種趨勢下,應(yīng)運(yùn)而生了許多不同于傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)方法。語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站輔助語言學(xué)習(xí)則是其中一種極具有代表的方式,它是計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展,在基于計(jì)算機(jī)的輔助下,將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,突破傳統(tǒng)理念意義上的學(xué)習(xí)。由于計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),學(xué)習(xí)方式發(fā)生了許多改變,最初則形成了計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)。而隨著英特網(wǎng)的出現(xiàn)和普及,計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)則上升到了網(wǎng)絡(luò)的層次,不僅僅只局限于單一的個(gè)人電腦。 隨著目前越來越多的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)用戶,于是出現(xiàn)并且慢慢形成了擁有眾多學(xué)習(xí)用戶的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,它以自己獨(dú)特的優(yōu)勢,吸引著越來越多的語言學(xué)習(xí)者投入到這種新型的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中去。學(xué)習(xí)網(wǎng)站能夠提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)良好的平臺,使學(xué)習(xí)者們能夠自由的共享各種資源。語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站能夠使學(xué)習(xí)用戶根據(jù)自己的實(shí)際情況,自主掌控其學(xué)習(xí)進(jìn)度,在如今的社會,這種新型的學(xué)習(xí)方式正是我們所需要的。目前國內(nèi)的語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站在朝著綜合性的學(xué)習(xí)網(wǎng)站發(fā)展,并且根據(jù)用戶的需求也做了相應(yīng)的變化。但是目前這些語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站究竟能否滿足學(xué)習(xí)者的需求呢?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)用戶在使用這些語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站的時(shí)候,最終效果究竟如何,又是因?yàn)槟男┮蛩赜绊懥藢W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果呢?最終對習(xí)得效果的影響,正是本課題的研究目的所在。 本文的研究對象主要是針對經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的廣大中國學(xué)生,主要通過問卷調(diào)查和網(wǎng)上訪談的研究方法,探究在英語學(xué)習(xí)過程中,語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站是否起到一定的作用和影響。研究初期,主要通過參考目前國內(nèi)外的文獻(xiàn),并且觀察語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站使用者的行為及偏好,來進(jìn)行問卷的設(shè)計(jì)。問卷的發(fā)放主要通過網(wǎng)絡(luò)無記名的方式進(jìn)行,并且通過網(wǎng)絡(luò)回收。在回收的過程中,會針對問卷,對相關(guān)用戶進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)訪談,訪談均為自愿且匿名。最后在問卷發(fā)放后臺統(tǒng)計(jì)和收集所有問卷,對數(shù)據(jù)進(jìn)行比對分析。 根據(jù)問卷調(diào)查得出,大部分的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)用戶,雖然對目前語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站提出了諸多不足之處,但是大多數(shù)多語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站的發(fā)展是持有積極的態(tài)度。其優(yōu)點(diǎn)主要集中在：不受時(shí)間地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)；免費(fèi)且豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,尤其在聽力方面；自行控制學(xué)習(xí)進(jìn)度等等。但是根據(jù)受調(diào)查的學(xué)習(xí)用戶反映,目前的語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站仍然有許多需要改進(jìn)的地方：資源信息雜亂無章；沒有一個(gè)良好的交流互動(dòng)平臺；不能得到有效的指導(dǎo)等等�；趯柧砗驮L談的分析,本文根據(jù)數(shù)據(jù),也提出了一些建議。首先,目前語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站需要更多的將精力集中于將英語各個(gè)功能細(xì)化,并且充分利用導(dǎo)航搜索功能,使信息搜索更為明晰；其次,增添實(shí)時(shí)對講平臺,幫助學(xué)習(xí)者練習(xí)和交流；最后,開發(fā)跟蹤和評估功能,使網(wǎng)絡(luò)用戶能夠在學(xué)習(xí)過程中得到有效監(jiān)督,并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效評估。
【關(guān)鍵詞】：語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 英語習(xí)得
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;H319.3
【目錄】：

• Acknowledgement5-6
• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 1. Introduction12-18
• 1.1 Background of the research12-14
• 1.2 Significance of the research14-15
• 1.3 Research questions15-16
• 1.4 Organization of the thesis16-18
• 2. Literature Review18-27
• 2.1 Computer-assisted language learning18-22
• 2.2 Language-learning websites in review22-25
• 2.3 Self-regulated learning in the network environment25-27
• 3. Research Plan27-34
• 3.1 Research purposes27
• 3.2 Context and subjects27-29
• 3.3 Methods of data collection29-30
• 3.4 Procedures of the research30-31
• 3.5 Data analysis31-34
• 4. Results of the Research34-52
• 4.1 Basic information of English learning34-38
• 4.2 E-learning preferences and behaviors38-42
• 4.3 Self-efficient of E-learner42-46
• 4.4 The problems in the process of E-learning46-48
• 4.5 The E-leaner's View of language learning website48-52
• 5. Discussion52-60
• 5.1 Learning purposes of using language-learning websites52-53
• 5.2 The changes in English learning53-57
• 5.3 Causes of changes in E-learning57-59
• 5.4 Benefits and barriers of the language learning websites59-60
• 6. Conclusion60-62
• 6.1 Conclusions of the research60-61
• 6.2 Limitations and suggestions of the research61-62
• Bibliography62-66
• Appendix Ⅰ66-69
• Appendix Ⅱ69

【共引文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉艷暉;英語專業(yè)課程設(shè)計(jì)機(jī)輔語言教學(xué)整合研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

2 谷志忠;專門用途英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

3 張俊英;大學(xué)英語多維互動(dòng)教學(xué)模式行動(dòng)研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

4 劉翔;漢字生成系統(tǒng)構(gòu)建探索[D];西南大學(xué);2011年

5 李鳳英;代理簽名技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用模型及實(shí)現(xiàn)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

6 趙可云;教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究方法的理論與實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2011年

7 張征;英語課堂多模態(tài)讀寫能力實(shí)證研究[D];山東大學(xué);2011年

8 陶鳳翔;高校數(shù)字化學(xué)習(xí)與師生共同發(fā)展[D];湖南師范大學(xué);2011年

9 梁林梅;教育技術(shù)學(xué)視野中的績效技術(shù)研究[D];華南師范大學(xué);2004年

10 唐智松;網(wǎng)絡(luò)文化中學(xué)生主體性的迷失與重塑[D];西南師范大學(xué);2004年

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本文編號：865645