本文關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)下教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

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【摘要】：長(zhǎng)久以來(lái)，在我國(guó)的教育領(lǐng)域一直廣泛流傳著這樣一句話——學(xué)海無(wú)涯“苦”作舟�？梢�(jiàn)，淪為“苦役”是我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校教學(xué)中學(xué)生生活的真實(shí)寫(xiě)照，也是教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題。伴隨著Internet和信息技術(shù)的普及，以最初的電腦游戲?yàn)槠鯔C(jī)，人們發(fā)現(xiàn)了游戲的強(qiáng)大魔力，開(kāi)始著力將這種“魔力”轉(zhuǎn)嫁到教育中來(lái)。教育游戲的出現(xiàn)讓人們滿心歡喜，期盼著美好的游戲化教學(xué)。但好景不長(zhǎng)，短暫的狂熱和追捧之后，教育游戲并未起到“改朝換代”的效果。顯然，教育游戲有一定的“癥結(jié)”所在，它的發(fā)展還不夠成熟，關(guān)于教育游戲設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)的研究，都尚處于探索階段。 我國(guó)新課改所提出的“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念是把“游戲”和“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)互相沖突的領(lǐng)域融合在一起，摒棄傳統(tǒng)的死學(xué)模式；而如何將游戲的教育性和游戲性完美結(jié)合并將其推廣應(yīng)用在游戲化教學(xué)中等問(wèn)題一直是學(xué)者們未能攻克的重大課題。本文從現(xiàn)實(shí)角度分析了我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的弊端，提出游戲化教學(xué)的必要性，從而引出教育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀，尤其是在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用推廣情況。通過(guò)分析人們對(duì)教育游戲的客觀態(tài)度和教育游戲的實(shí)際應(yīng)用情況，逐步探討影響教育游戲應(yīng)用發(fā)展的因素，進(jìn)一步明確了制約其應(yīng)用發(fā)展的問(wèn)題所在。研究相關(guān)的理論基礎(chǔ)、知識(shí)體系、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，以應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)為目的，對(duì)教育游戲的性質(zhì)展開(kāi)分析，研究教育游戲的一般設(shè)計(jì)方法及流程，在此基礎(chǔ)之上針對(duì)制約其應(yīng)用發(fā)展的因素提出改進(jìn)教育游戲設(shè)計(jì)的理念與對(duì)應(yīng)的教育游戲設(shè)計(jì)模式，促進(jìn)教育游戲更好地與學(xué)校教育銜接，加速其走進(jìn)課堂教學(xué)的步伐。嘗試構(gòu)建教學(xué)游戲化的教學(xué)模式，并設(shè)計(jì)教育游戲與教學(xué)結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用案例。 本課題的研究意義與價(jià)值主要在于以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為依托，轉(zhuǎn)換思考方式，不僅僅把教育游戲作為一種教學(xué)媒體使用，而且要將其作為一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)運(yùn)用，進(jìn)行游戲化教學(xué)環(huán)境的教學(xué)實(shí)踐研究，結(jié)合實(shí)際，提出切實(shí)可行的教育游戲設(shè)計(jì)方案，構(gòu)建教學(xué)游戲化的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)可操作性較強(qiáng)的應(yīng)用案例。為教育游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的進(jìn)一步改進(jìn)起到一定的借鑒、指引作用。有助于學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)方式，提倡游戲化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和成效性，契合新課程改革的要求與目標(biāo)，與素質(zhì)教育具有內(nèi)在一致性。
【關(guān)鍵詞】：教育游戲 游戲化教學(xué) 設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-11
• 第一章 緒論11-17
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端11
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)游戲的迅速崛起11-12
• 1.1.3 游戲化教學(xué)廣受推崇12
• 1.1.4 教育游戲應(yīng)運(yùn)而生12
• 1.1.5 教育游戲?yàn)橐胄滦徒虒W(xué)模式提供了可能性12-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.3 問(wèn)題的提出14
• 1.3 研究方法14-15
• 1.3.1 文獻(xiàn)分析法14
• 1.3.2 網(wǎng)站調(diào)研法14
• 1.3.3 訪談法14
• 1.3.4 問(wèn)卷調(diào)查法14-15
• 1.4 研究?jī)?nèi)容和意義15-17
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容15
• 1.4.2 研究意義15-17
• 第二章 教育游戲研究概述17-23
• 2.1 游戲的界定17-18
• 2.1.1 游戲的概念17
• 2.1.2 游戲的本質(zhì)17-18
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)游戲18-19
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)游戲的定義18-19
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展和特征19
• 2.3 教育游戲19-23
• 2.3.1 教育游戲的出現(xiàn)19-20
• 2.3.2 教育游戲的界定20
• 2.3.3 教育游戲的特征20-21
• 2.3.4 教育游戲的分類(lèi)21-22
• 2.3.5 游戲化教學(xué)22-23
• 第三章 教育游戲的理論基礎(chǔ)23-29
• 3.1 教學(xué)理論23-25
• 3.1.1 學(xué)科教學(xué)理論23
• 3.1.2 游戲教學(xué)理論23-24
• 3.1.3 教學(xué)設(shè)計(jì)理論24-25
• 3.2 學(xué)習(xí)理論25-26
• 3.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論25
• 3.2.2 情境認(rèn)知理論25-26
• 3.2.3 沉浸理論26
• 3.3 游戲理論26-29
• 第四章 教育游戲的應(yīng)用和教育游戲軟件設(shè)計(jì)29-39
• 4.1 教育游戲與新課程改革29
• 4.2 教育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀29-31
• 4.2.1 對(duì)教育游戲的態(tài)度29-31
• 4.2.2 教育游戲產(chǎn)品的問(wèn)題31
• 4.3 教育游戲軟件設(shè)計(jì)31-39
• 4.3.1 游戲軟件的一般操作流程和基本架構(gòu)31-33
• 4.3.2 游戲化教學(xué)下教育游戲軟件的設(shè)計(jì)理念33-34
• 4.3.3 游戲化教學(xué)下教育游戲軟件設(shè)計(jì)方案34-38
• 4.3.4 游戲化教學(xué)下教育游戲軟件設(shè)計(jì)模式38-39
• 第五章 教育游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)的研究39-53
• 5.1 教育游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)的模式構(gòu)建39-42
• 5.1.1 過(guò)程分析39-40
• 5.1.2 模式構(gòu)建40-41
• 5.1.3 課堂教學(xué)應(yīng)用與教育游戲設(shè)計(jì)41-42
• 5.2 教育游戲的選擇42-43
• 5.2.1 適應(yīng)性原則42
• 5.2.2 平衡性原則42
• 5.2.3 開(kāi)放性原則42-43
• 5.2.4 自主性原則43
• 5.2.5 反饋原則43
• 5.3 教育游戲的應(yīng)用策略43-44
• 5.3.1 物質(zhì)基礎(chǔ)43
• 5.3.2 能力培養(yǎng)43-44
• 5.3.3 適當(dāng)干預(yù)44
• 5.3.4 嚴(yán)格把關(guān)44
• 5.4 教育游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)的案例設(shè)計(jì)44-53
• 5.4.1 案例介紹44-45
• 5.4.2 案例分析45-53
• 第六章 總結(jié)與展望53-55
• 6.1 總結(jié)53
• 6.2 本研究存在的問(wèn)題和未來(lái)展望53-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄57-61
• 附錄 A 教育游戲應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷學(xué)生版57-58
• 附錄 B 教育游戲應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷老師版58-59
• 附錄 C 教育游戲應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷家長(zhǎng)版59-61
• 致謝61-63
• 攻讀碩士期間研究成果63-64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：860281