本文關(guān)鍵詞：教學(xué)文化的結(jié)構(gòu)要素及其對學(xué)業(yè)成績的影響效應(yīng)研究

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【摘要】：采用結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)研究教學(xué)文化(culture of teaching)的結(jié)構(gòu)要素及其對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響效應(yīng)。主要有以下發(fā)現(xiàn):第一,教學(xué)的有效性(effective teaching)、學(xué)生的參與性(student engagement)和學(xué)習(xí)的主動性(learning motivation)是描述教學(xué)文化的有效要素。第二,教學(xué)文化的各結(jié)構(gòu)要素與學(xué)業(yè)成績具有顯著相關(guān)性。第三,教學(xué)文化結(jié)構(gòu)要素對學(xué)業(yè)成績具有層次性影響關(guān)系:教學(xué)的有效性和學(xué)生的參與性對學(xué)習(xí)的主動性具有直接顯著影響效應(yīng);學(xué)習(xí)的主動性對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績具有顯著的直接影響效應(yīng);學(xué)習(xí)的主動性在教學(xué)的有效性、學(xué)生的參與性與學(xué)生學(xué)業(yè)成績之間存在著顯著的中介性影響效應(yīng);而教學(xué)的有效性、學(xué)生的參與性兩個變量對學(xué)業(yè)成績不存在顯著的直接影響效應(yīng)。本研究運用實證數(shù)據(jù)揭示了教學(xué)文化發(fā)生作用的動力機制,提出構(gòu)建良性的教學(xué)文化必須以提高教學(xué)的有效性為前提,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性為中心,通過提升教與學(xué)的品質(zhì),促進學(xué)生內(nèi)生性的、可持續(xù)的發(fā)展。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;中國國際扶貧中心;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)文化 結(jié)構(gòu)要素 學(xué)業(yè)成績 影響效應(yīng) 結(jié)構(gòu)方程模型
【基金】：2012年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目(12YJC880132) 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題(DHA090169)研究成果之一
【分類號】：G424
【正文快照】： 一、研究問題現(xiàn)代意義上的教學(xué)文化研究發(fā)端于20世紀60年代。在現(xiàn)象學(xué)和詮釋學(xué)的影響下,教學(xué)研究發(fā)生了一個從關(guān)注客觀現(xiàn)象到注重主觀世界的轉(zhuǎn)變。經(jīng)由Brookover(1955)、Coleman(1961)、Mcdin(1973)等一批研究者的努力,到20世紀80年代,教學(xué)文化逐漸成為教育管理的一個重要研

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本文編號：830126