本文關(guān)鍵詞：邊緣化生存—流動女童教育問題研究

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【摘要】：迄今為止,人們對于流動兒童的研究一直處于未深入、未深透的狀態(tài)。然而對于“男尊女卑”有著很深歷史傳統(tǒng)的國家,很少有人用社會性別的眼光,對于流動女童的這一群體進行研討和探究。作為和男童相對應(yīng)的這一大量群體的存在,無論對于社會的發(fā)展還是人類的進步都有著舉足輕重的重要意義,因此關(guān)注流動女童就顯得特別重要。 筆者自2011年來開始流動女童方面的研究,并在近兩年的時間里盡量和流動女童進行接觸和溝通。以在南京市某兩所學(xué)校為研究基礎(chǔ),筆者將研究內(nèi)容分為兩個主要方面：第一,流動女童在學(xué)校適應(yīng)中存在的障礙和不適。第二,流動女童自身在學(xué)校適應(yīng)過程中存在的自我邊緣化這一狀況。而聯(lián)系這兩個方面的主要是教育邊緣化這一主題。對前一個問題的研究多是一種描述性的概述,而對于第二方面的研究則重在訪談的深度挖掘。通過兩個方面的研究和探討,力爭由面深入到點的突出流動女童在教育方面存在的邊緣化和自我邊緣化的問題。 研究發(fā)現(xiàn),流動女童有著和周圍孩子一樣對新鮮事物充滿好奇,對美好的城市生活充滿向往和憧憬。只是周圍不健康因素或者不和諧社會環(huán)境讓這些孩子對這樣的社會存在著一定的恐懼和排斥,并在心理上造成了一定的陰影。本文旨在通過對這一現(xiàn)象的描述和分析,來引起人們的注意和思考,力爭給這一群體營造一個和諧、平等的生存環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：流動女童 教育邊緣化 自我邊緣化 邊緣化
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：C913.6;G521
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 導(dǎo)論8-21
• 一、問題的提出及意義8-10
• (一) 問題的提出8-9
• (二) 研究意義9-10
• 二、文獻綜述10-14
• (一) 有關(guān)流動女童的問題研究10-12
• (二) 有關(guān)流動女童教育問題的研究12-13
• (三) 有關(guān)流動女童邊緣化的研究13
• (四) 文獻簡評13-14
• 三、研究的理論視角14-15
• (一) 教育公平理論14
• (二) 邊緣化理論14-15
• 四、核心概念的界定15-17
• (一) 兒童15-16
• (二) 社會性別16
• (三) 流動兒童與流動女童16-17
• (四) 教育邊緣化17
• 五、研究對象和方法17-19
• (一) 研究對象17-18
• (二) 研究方法18-19
• 六、研究假設(shè)與研究框架19-21
• (一) 研究假設(shè)19-20
• (二) 研究框架20
• (三) 創(chuàng)新之處20-21
• 第二章 流動女童教育邊緣化的現(xiàn)狀分析21-34
• 一、家庭發(fā)展與流動女童教育邊緣化21-28
• (一) 從家庭結(jié)構(gòu)的變化看21-22
• (二) 從家庭生活環(huán)境、地理位置的變化看22-25
• (三) 從家庭教育功能的變化看25-28
• 二、流動女童的學(xué)校適應(yīng)狀況28-31
• (一) 從就學(xué)狀況看流動女童教育的邊緣化28-29
• (二) 從學(xué)校表現(xiàn)上看流動女童教育的邊緣化29-31
• 三、自我認同與流動女童教育邊緣化問題31-34
• (一) 身份認同上的自我邊緣化31-32
• (二) 社會網(wǎng)絡(luò)上的自我邊緣化32-34
• 第三章 教育邊緣化產(chǎn)生的原因34-40
• 一、社會制度和社會政策的影響分析34
• 二、城市化發(fā)展對流動女童教育邊緣化的影響分析34-35
• 三、學(xué)校對流動女童教育邊緣化的影響分析35-36
• 四、家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式對流動女童教育邊緣化的影響36-37
• 五、社會文化對流動女童教育邊緣化的影響分析37
• 六、流動女童自我意識發(fā)展對其教育邊緣化的影響分析37-40
• 第四章 實現(xiàn)流動女童教育的公平發(fā)展——應(yīng)對流動女童教育邊緣化的措施40-46
• 一、建立健全教育的法律法規(guī)40
• 二、大力發(fā)展教育縮小城鄉(xiāng)教育差異40-41
• 三、學(xué)校的支持——公平對待流動女童教育41-42
• 四、家庭的重視與社會關(guān)注42-44
• 五、創(chuàng)建公平的社區(qū)環(huán)境和文化以促進流動女童教育44
• 六、流動女童的自強自立44-46
• 第五章 反思和實踐總結(jié)46-49
• 一、教育邊緣化的再認識46-47
• 二、流動女童教育邊緣化的消除47-48
• 三、結(jié)語48-49
• 參考文獻49-52
• 附錄52-58
• 致謝58

【參考文獻】

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本文編號：828871