本文關(guān)鍵詞：基于Web的中小學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研究與論證

  更多相關(guān)文章： 個(gè)性化學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 隨堂同步測(cè)驗(yàn) 游戲化學(xué)習(xí)

【摘要】：在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，由于網(wǎng)絡(luò)的便捷性和多時(shí)空的特性，信息化教育已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。與此同時(shí)，隨著我國(guó)對(duì)信息化教育改革深入，一些現(xiàn)代化的教育模式、教育裝備以及一些先進(jìn)的教學(xué)手段和方法已經(jīng)興起并且正在逐步地完善。一些新的教育模式也已經(jīng)應(yīng)用到了實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。目前，很多的教育公司都已經(jīng)制作出了一些教育軟件以及教育平臺(tái)，但是這些軟件和平臺(tái)基本上都是針對(duì)某一學(xué)科的某一知識(shí)點(diǎn)或者某一種學(xué)習(xí)模式開發(fā)的，，用戶只能夠根據(jù)自己的判斷去選擇軟件或者平臺(tái)，這些軟件的數(shù)量繁多、質(zhì)量良莠不齊，使得用戶很難選擇。并且，基本上沒有一種軟件或者是平臺(tái)能夠?qū)W(xué)生的課上與課下的學(xué)習(xí)連接成為一個(gè)有機(jī)整體，這些教育軟件以及平臺(tái)是否能夠真正的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高以及是否能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待于進(jìn)一步的考證。再者，目前小學(xué)教師工作負(fù)擔(dān)重也是一個(gè)普遍的問題，如何能夠通過信息化教育的途徑解決這一問題，也是需要我們探索的。 本文采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法，主要論述了一個(gè)基于WEB的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和論證的過程。文章首先介紹了該系統(tǒng)的開發(fā)背景、目的以及意義，再而詳細(xì)介紹了用戶的具體需求。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，給出了個(gè)性化網(wǎng)路學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)和功能圖以及能夠解決的實(shí)際問題，并且對(duì)該系統(tǒng)設(shè)計(jì)用到的一些技術(shù)做了一些簡(jiǎn)要的介紹。 基于WEB的個(gè)性化學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能夠減輕一線小學(xué)教師的工作量，為其改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，有效的提高學(xué)生的成績(jī)提供數(shù)據(jù)支撐；對(duì)于學(xué)生，通過“類游戲化”的學(xué)習(xí)模式有效地解決一部分學(xué)生不愿意主動(dòng)完成作業(yè)的問題，通過與課堂知識(shí)講解同步的情景化教學(xué)“微視頻”解決了學(xué)生課下作業(yè)知識(shí)點(diǎn)人輔導(dǎo)的問題，通過信息技術(shù)手段解決了學(xué)生課上回答問題機(jī)會(huì)不均衡的問題；對(duì)于家長(zhǎng)，解決了其無法快速充分了解學(xué)生成績(jī)和無力輔導(dǎo)學(xué)生課下作業(yè)的問題。 該系統(tǒng)經(jīng)過部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的初步試用和調(diào)研，基本能夠滿足他們的實(shí)際需求，目前還在正式上線之前進(jìn)行多輪小范圍測(cè)試和改進(jìn)，相信改系統(tǒng)平臺(tái)的上線將會(huì)對(duì)河北省基礎(chǔ)教育的信息化進(jìn)程起到一定引領(lǐng)作用。
【關(guān)鍵詞】：個(gè)性化學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 隨堂同步測(cè)驗(yàn) 游戲化學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 緒 論10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究的目的和內(nèi)容13-14
• 1.4 研究方法14-16
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法14
• 1.4.2 訪談法14-15
• 1.4.3 問卷調(diào)查法15-16
• 2 個(gè)性化測(cè)評(píng)系統(tǒng)相關(guān)理論基礎(chǔ)16-18
• 2.1 多元智能理論16
• 2.2 課堂教學(xué)反饋理論16-17
• 2.3 掌握學(xué)習(xí)理論17
• 2.4 個(gè)性發(fā)展教育觀17-18
• 3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)運(yùn)用的部分相關(guān)技術(shù)及協(xié)議介紹18-22
• 3.1 數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇—MySQl18-19
• 3.2 中國(guó)移動(dòng)通信點(diǎn)對(duì)點(diǎn)協(xié)議（CMPP）19-21
• 3.2.1 CMPP 功能概述19-21
• 3.3 系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)—Microsoft Visual Studio21-22
• 4 個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)需求分析22-25
• 4.1 教師的需求22
• 4.2 學(xué)生的需求22-24
• 4.3 家長(zhǎng)的需求24-25
• 5 中小學(xué)個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)25-44
• 5.1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)框圖25-26
• 5.2 隨堂測(cè)驗(yàn)?zāi)K設(shè)計(jì)26-29
• 5.2.1 試題發(fā)布模塊設(shè)計(jì)27
• 5.2.2 課上測(cè)驗(yàn)正確率檢測(cè)模塊功能設(shè)計(jì)27
• 5.2.3 隨堂檢測(cè)學(xué)生成績(jī)匯總模塊設(shè)計(jì)27-28
• 5.2.4 隨堂測(cè)驗(yàn)學(xué)生成績(jī)發(fā)送模塊設(shè)計(jì)28-29
• 5.3 學(xué)生課下游戲化學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)29-36
• 5.3.1 學(xué)生密鑰登錄功能設(shè)計(jì)30
• 5.3.2 “學(xué)伴精靈”功能設(shè)計(jì)30-31
• 5.3.3 課上知識(shí)復(fù)習(xí)模塊設(shè)計(jì)31-32
• 5.3.4 任務(wù)模塊設(shè)計(jì)32
• 5.3.5 通知模塊設(shè)計(jì)32-33
• 5.3.6 榮譽(yù)模塊設(shè)計(jì)33
• 5.3.7 商店模塊設(shè)計(jì)33-34
• 5.3.8 金幣詳單模塊設(shè)計(jì)34-35
• 5.3.9 百寶箱模塊設(shè)計(jì)35
• 5.3.10 學(xué)生成績(jī)發(fā)送模塊設(shè)計(jì)35-36
• 5.4 學(xué)生成績(jī)查詢模塊設(shè)計(jì)36-44
• 5.4.1 教師端學(xué)生成績(jī)查詢模塊設(shè)計(jì)36-40
• 5.4.2 家長(zhǎng)端學(xué)生成績(jī)查詢模塊設(shè)計(jì)40-44
• 6 中小學(xué)個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)44-78
• 6.1 隨堂測(cè)驗(yàn)?zāi)K的實(shí)現(xiàn)44-46
• 6.2 學(xué)生游戲化學(xué)習(xí)場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)46-55
• 6.2.1 課上知識(shí)復(fù)習(xí)與任務(wù)模塊功能實(shí)現(xiàn)48-50
• 6.2.2 通知模塊功能實(shí)現(xiàn)50-51
• 6.2.3 榮譽(yù)模塊功能實(shí)現(xiàn)51-53
• 6.2.4 商店模塊功能實(shí)現(xiàn)53
• 6.2.5 金幣詳單模塊功能實(shí)現(xiàn)53-54
• 6.2.6 百寶箱功能模塊實(shí)現(xiàn)54-55
• 6.3 學(xué)生成績(jī)查詢模塊的實(shí)現(xiàn)55-72
• 6.3.1 教師端學(xué)生成績(jī)查詢模塊55-62
• 6.3.2 家長(zhǎng)端學(xué)生成績(jī)查詢模塊62-72
• 6.4 部分功能代碼72-78
• 6.4.1 課上檢測(cè)代碼72-76
• 6.4.2 學(xué)生簽到代碼76-78
• 6.4.3 教師課上測(cè)試選課代碼78
• 7 系統(tǒng)論證78-81
• 1.石家莊市外國(guó)語小學(xué)數(shù)學(xué)教師陳老師78-80
• 2.石家莊市師大附小三年級(jí)部分學(xué)生80-81
• 3.石家莊市師大附小三年級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)81
• 結(jié)論81-83
• 參考文獻(xiàn)83-85
• 附錄85-86
• 致謝86

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 霍力巖;加德納的多元智力理論及其主要依據(jù)探析[J];比較教育研究;2000年03期

2 陳琳;人的全面發(fā)展與后現(xiàn)代主義教育觀——對(duì)現(xiàn)行教育體制的反思[J];重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年05期

3 宋晨升,潘華;掌握學(xué)習(xí)理論與改善課堂教學(xué)[J];大連教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年03期

4 李子華;多元智力理論對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)改革的啟示[J];教師教育研究;2004年02期

5 周樹華;對(duì)目標(biāo)教學(xué)常規(guī)化的思考[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1997年03期

6 李華,何茜,吳中福;基于Web的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究[J];計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用;2002年13期

7 魏德生;楊雪;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];教育信息化;2006年01期

8 孔祥忠;翁錦玉;;基于Web的自適應(yīng)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用研究[J];中國(guó)教育信息化;2010年19期

9 尹占軍;;網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)平臺(tái)及其功能比較研究[J];科技信息;2012年02期

10 馮健;;課堂教學(xué)反饋與現(xiàn)代教育技術(shù)[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2011年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 董安美;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)構(gòu)建研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 周s

本文編號(hào)：771872