本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與情緒智力關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 學(xué)生 醫(yī)科 精神衛(wèi)生 疲勞 情緒

【摘要】：目的研究醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及情緒智力現(xiàn)狀并探討兩者相關(guān)性,為緩解學(xué)習(xí)倦怠提供預(yù)防對(duì)策。方法采用"情緒智力量表(EIS)中文版"和"大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表",隨機(jī)選取某醫(yī)學(xué)院校442名大學(xué)生進(jìn)行施測(cè)。結(jié)果醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生中除成就感低維度女生得分高于男生外(P0.05),學(xué)習(xí)倦怠各維度及總分女生均低于男生(P值均0.05);女、男生情緒智力總分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠各維度及總分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05),但情緒智力各項(xiàng)得分年級(jí)間差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05)。不同生源地學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠各方面及情緒智力總分上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05),但感知情緒維度與調(diào)控他人情緒維度得分均以城市學(xué)生更高(P值均0.05)。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與情緒智力存在負(fù)相關(guān)(P0.05)。結(jié)論醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生存在一定程度學(xué)習(xí)倦怠并與情緒智力存在負(fù)相關(guān)�？赏ㄟ^(guò)情緒智力培訓(xùn)預(yù)防學(xué)習(xí)倦怠發(fā)生。
【作者單位】： 南通大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院職業(yè)醫(yī)學(xué)與環(huán)境毒理學(xué)教研室;新疆醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)生 醫(yī)科 精神衛(wèi)生 疲勞 情緒
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(81202228) 南通市科技計(jì)劃項(xiàng)目(HS2012012) 南通大學(xué)教學(xué)改革課題(2013B026,2013S03)
【分類號(hào)】：G442
【正文快照】： 學(xué)習(xí)倦怠(learning burnout)概念來(lái)自“職業(yè)倦怠(job burnout)”,國(guó)外學(xué)者將其定義為學(xué)生因長(zhǎng)期學(xué)業(yè)壓力或負(fù)荷產(chǎn)生精力耗損,以至對(duì)學(xué)校課業(yè)及活動(dòng)熱情消失、對(duì)同學(xué)態(tài)度冷漠的行為[1]。學(xué)習(xí)倦怠不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降,也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展,一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生的調(diào)查表明,學(xué)

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【相似文獻(xiàn)】

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5 河北工業(yè)大學(xué) 左守秋 周其和;關(guān)注大學(xué)生的亞心理健康[N];天津教育報(bào);2007年

6 山東省龍口市新港路學(xué)校 遇春麗;因材施教 巧解心理難題[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

7 金昱善邋記者 蘇桂秋;資深心理專家今天現(xiàn)場(chǎng)義診[N];大連日?qǐng)?bào);2008年

8 實(shí)習(xí)生 齊有波;高考后的心理焦慮該怎樣調(diào)節(jié)？[N];科技日?qǐng)?bào);2007年

9 見(jiàn)習(xí)記者 蘇梓琴;就業(yè)壓力過(guò)大 引發(fā)心理問(wèn)題[N];大眾衛(wèi)生報(bào);2009年

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1 馬s

本文編號(hào)：570741