本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者能否享受到成本優(yōu)勢(shì)

  更多相關(guān)文章： 遠(yuǎn)程教育 教育成本 教育滿意度 教育質(zhì)量 實(shí)證研究

【摘要】：當(dāng)前大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為只要達(dá)到了一定的規(guī)模,遠(yuǎn)程教育將能夠?qū)崿F(xiàn)以較低的生均成本讓更多的學(xué)習(xí)者獲得較高質(zhì)量的教育。但是也有學(xué)者對(duì)這一觀點(diǎn)持悲觀或者質(zhì)疑的態(tài)度。那么我國(guó)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者能否享受到低生均成本優(yōu)勢(shì)?如果能,又是否是以得到"低效廉價(jià)"的教育為代價(jià)呢?中國(guó)社會(huì)科學(xué)調(diào)查中心關(guān)于中國(guó)家庭動(dòng)態(tài)跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:在控制了學(xué)歷層次和專業(yè)后,與普通教育的學(xué)習(xí)者相比較,遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者付出了顯著更少的教育支出;在控制了私人教育支出等因素后,遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者和普通教育學(xué)習(xí)者的教育滿意度基本持平,沒有顯著差異。這說(shuō)明現(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者的確享受到了遠(yuǎn)程教育的成本優(yōu)勢(shì),而且這種優(yōu)勢(shì)并不是以教育質(zhì)量為代價(jià)的。同時(shí),實(shí)證結(jié)果還顯示普通教育學(xué)習(xí)者的教育滿意度對(duì)"住宿費(fèi)"和"交通費(fèi)"具有顯著的價(jià)格敏感度,而遠(yuǎn)程教育支出中的"其他費(fèi)用"項(xiàng)目會(huì)顯著拉低學(xué)習(xí)者的教育滿意度,因而需要遠(yuǎn)程教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)這部分費(fèi)用進(jìn)行減免。
【作者單位】： 清華大學(xué)教育研究院;北京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)調(diào)查中心;國(guó)家開放大學(xué)直屬學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 遠(yuǎn)程教育 教育成本 教育滿意度 教育質(zhì)量 實(shí)證研究
【基金】：2009年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“基于生產(chǎn)函數(shù)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)績(jī)效影響因素研究”(09YJC880008)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出國(guó)際著名遠(yuǎn)程教育專家托馬斯·赫爾斯曼(2006)認(rèn)為遠(yuǎn)程教育最樸素的定義就是“遠(yuǎn)距離的教育”,“即師生大多數(shù)時(shí)間都處于分離狀態(tài)的教育形式”�？梢�,遠(yuǎn)程教育最大的特點(diǎn)就是能夠利用技術(shù)手段跨越時(shí)空給眾多學(xué)習(xí)者提供教學(xué)。因此一直以來(lái),很多學(xué)者認(rèn)為只要達(dá)到

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