本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持下知能課程實(shí)施的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的宏觀設(shè)計(jì)

  更多相關(guān)文章： 知能課程 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 過(guò)程性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià) 宏觀評(píng)價(jià)

【摘要】：知能課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既是為了診斷,更是為了發(fā)展;既要對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行評(píng)價(jià),還要對(duì)能力體系進(jìn)行評(píng)價(jià);既要對(duì)顯性的技能進(jìn)行評(píng)價(jià),還要對(duì)隱性能力進(jìn)行評(píng)價(jià);既需要總結(jié)性評(píng)價(jià),還需要過(guò)程性評(píng)價(jià)。相比而言,知能課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)繁瑣而復(fù)雜。本文關(guān)注學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的宏觀層面,首先從知能課程的價(jià)值取向出發(fā),分析學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能定位,闡釋了總結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合是應(yīng)當(dāng)采用的評(píng)價(jià)形式;然后分析三種主要的教學(xué)活動(dòng)所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)并確定其所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),給出各教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)分布,為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施奠定基礎(chǔ);最后,又對(duì)各教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行類別劃分,給出了5類學(xué)習(xí)活動(dòng),并分別制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案,為微觀學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。
【作者單位】： 沈陽(yáng)師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 知能課程 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 過(guò)程性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià) 宏觀評(píng)價(jià)
【基金】：2011年度全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年基金課題“在校大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):ECA110329)研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 對(duì)“學(xué)科教學(xué)論(信息技術(shù))”進(jìn)行知能課程改造,直接帶來(lái)了課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)方案的顯著變化,相應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式也將隨之改變。知能課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,既要考慮知識(shí)體系和能力體系的差異對(duì)評(píng)價(jià)的不同要求,也要考慮針對(duì)不同教學(xué)活動(dòng)選取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。本研

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 高凌飚;過(guò)程性評(píng)價(jià)的理念和功能[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年06期

2 吳剴;觀察法在教育研究中的運(yùn)用[J];教育科學(xué)研究;1992年06期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 曾必好;;“122模式”下的大學(xué)英語(yǔ)多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

2 劉巍;;中外合作辦學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的探索與實(shí)踐——安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目個(gè)案研究[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

3 孔學(xué)軍,徐志兵;論中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2002年04期

4 周朵,王春章,尚莉敏;化學(xué)新課程學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2004年06期

5 王琳;;高校教師評(píng)價(jià)與管理機(jī)制創(chuàng)新研究[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

6 蔡雅萱;史曉燕;;高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究綜述[J];保定學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

7 鄭文堂,李諫,孫宗瑞;關(guān)于大學(xué)生就業(yè)文化的再認(rèn)識(shí)[J];北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào);2005年02期

8 詹國(guó)祥,曹煥亞;論高職院校教師行為評(píng)價(jià)[J];北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年04期

9 趙孟鑫;;論學(xué)校管理的科層取向與專業(yè)取向[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2009年06期

10 趙必華;教育評(píng)價(jià)范式:變革與沖突[J];比較教育研究;2003年10期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 郝玲玲;孫河川;;教師評(píng)價(jià)意義的研究[A];2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

2 李昌春;張紅春;羊建;韓力;左為恒;;教學(xué)評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐[A];第6屆全國(guó)高等學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2009年

3 孫河川;魯良;劉文釗;郝妍;;芬蘭教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)遼寧省教師評(píng)價(jià)的啟示[A];第八屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

4 徐緒堪;;基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[A];決策科學(xué)與評(píng)價(jià)——中國(guó)系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)決策科學(xué)專業(yè)委員會(huì)第八屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李衛(wèi)東;大學(xué)內(nèi)部重點(diǎn)建設(shè)[D];華東師范大學(xué);2010年

2 陳敏華;高中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力模型研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 王屯;大學(xué)社會(huì)評(píng)價(jià)中的符號(hào)資本研究[D];南開大學(xué);2010年

4 朱德友;高校教師激勵(lì)機(jī)制研究[D];武漢大學(xué);2010年

5 陳登福;中國(guó)基礎(chǔ)教育管理體制改革研究[D];武漢大學(xué);2010年

6 徐斯雄;民國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度研究[D];西南大學(xué);2011年

7 張亞丹;大學(xué)生思想政治教育價(jià)值論[D];西南大學(xué);2011年

8 張瑞;理解與超越：情境適應(yīng)性教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D];西南大學(xué);2011年

9 李佳;高中物理教科書評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2011年

10 趙川平;工程管理碩士專業(yè)學(xué)位質(zhì)量基準(zhǔn)的研究[D];浙江大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 董玲;新課程背景下普通高中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 田佳;普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施個(gè)案研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

3 任丹;小學(xué)教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 林麗;小學(xué)教師自我評(píng)價(jià)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 張珍;高中語(yǔ)文閱讀評(píng)價(jià)的研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 韓冬雷;論高中歷史校本課程開發(fā)中的實(shí)施策略[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 嚴(yán)艷琳;高中新課程四要素耦合評(píng)價(jià)的探究與實(shí)踐[D];廣西師范學(xué)院;2010年

8 閆驕陽(yáng);高師院校參與式教學(xué)模式研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

9 劉皓;高校教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究與設(shè)計(jì)[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

10 范志武;黑龍江高校信息素質(zhì)教育評(píng)價(jià)研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 彭廣森,崇敬紅;中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)改革初探[J];教育實(shí)踐與研究;2003年11期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 郭文占;;電子檔案袋在網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究[J];硅谷;2009年13期

2 陳華;;從作業(yè)角度體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)的研究[J];吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2006年02期

3 隋丹;;調(diào)整課改中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐迷失的方向[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2007年26期

4 李曉霞;;淺談電子學(xué)檔在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的優(yōu)勢(shì)[J];中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù);2009年06期

5 常志英;董暾;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與實(shí)施原則[J];江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2006年01期

6 彭蕾;;“Portfolio”的類型分析及其實(shí)施方法[J];科技信息;2009年07期

7 彭蕾;廖勇;;“portfolio”的類型分析及其實(shí)施方法[J];計(jì)算機(jī)教育;2009年21期

8 曾曉紅;;基于Blog的課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用[J];南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年12期

9 馬炅;;基于過(guò)程性評(píng)價(jià)的多媒體作品評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J];電化教育研究;2011年02期

10 周玳珈;;過(guò)程性評(píng)價(jià)在信息技術(shù)課程中運(yùn)用的理念與策略[J];中國(guó)電化教育;2006年05期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 崔文閏;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

2 徐瑞泰;;“一節(jié)好課”必備的“三大要素”[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專輯）[C];2006年

3 劉金梅;劉建設(shè);;遠(yuǎn)程教育中的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的模式比較與現(xiàn)狀分析[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

4 徐林;;民辦教師評(píng)價(jià)的初探[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

5 高梅花;;基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)策略[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

6 莊偉武;;寓教于樂(lè) 情理交融——論課堂教學(xué)中的心理教育[A];首屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

7 張平;;心理健康教育課體驗(yàn)式教學(xué)初探[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

8 吳浩明;;校長(zhǎng)持續(xù)性專業(yè)發(fā)展模式的構(gòu)建研究[A];教育領(lǐng)導(dǎo)研究（第一輯）[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙紅;如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2007年

2 湖南省長(zhǎng)沙市開福區(qū)教研室 姜平;引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

3 記者 王有佳;發(fā)展性評(píng)價(jià)助推素質(zhì)教育[N];人民日?qǐng)?bào);2005年

4 深圳市平岡中學(xué) 曾旅天;“打通”師生教學(xué)空間分隔[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

5 記者 賴紅英;廣州調(diào)研抽測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

6 白立峰 劉蘭春 周萬(wàn)良;滄州 評(píng)價(jià)學(xué)生不再“以分為本”[N];河北日?qǐng)?bào);2005年

7 民樂(lè)縣逸夫小學(xué) 康健福;聽(tīng)課——教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑[N];張掖日?qǐng)?bào);2005年

8 韋鈺;科學(xué)教育評(píng)價(jià)的國(guó)際發(fā)展新趨勢(shì)[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

9 曉　余;教師該怎樣當(dāng)[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

10 盧君娥;讓探究回歸教學(xué)[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 吳國(guó)平;新課程行動(dòng)中的教師成長(zhǎng)[D];華東師范大學(xué);2008年

2 周文葉;學(xué)生表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

3 閆寒冰;信息化教學(xué)的助學(xué)事件研究[D];華東師范大學(xué);2003年

4 李鋒;基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李秀菊;研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐——利用檔案袋[D];福建師范大學(xué);2003年

2 黃韶斌;關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)理論與方法探究[D];華南師范大學(xué);2005年

3 胡鐵;論研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[D];湖南師范大學(xué);2003年

4 梁惠燕;過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)行動(dòng)研究[D];華南師范大學(xué);2004年

5 周媛;信息技術(shù)課程實(shí)施中高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究[D];西北師范大學(xué);2004年

6 李鋒;信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理論與方法研究[D];華東師范大學(xué);2004年

7 曹梅;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)監(jiān)控和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理論與技術(shù)框架[D];南京師范大學(xué);2002年

8 胡建兵;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型及系統(tǒng)開發(fā)[D];廣西師范大學(xué);2004年

9 諸峰;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2005年

10 滕玉英;促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[D];南京師范大學(xué);2004年

，

本文編號(hào)：527380