本文關(guān)鍵詞：魯迅的兒童生命教育思想及其當(dāng)代價(jià)值研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：魯迅，不僅是偉大的文學(xué)家、偉大的思想家、偉大的革命家，而且還是偉大的教育家。關(guān)于魯迅的教育思想，，其研究成果已經(jīng)很多了，但魯迅有關(guān)兒童生命教育的思想，卻還沒有得到很好地挖掘。其實(shí)，魯迅有關(guān)兒童生命教育的思想不僅存在，而且豐富。加之，當(dāng)代兒童教育中還存在很多漠視兒童生命、扼殺兒童生命等不良的教育現(xiàn)象；兒童生命教育的理論基礎(chǔ)還不夠牢固，思想理論體系還不夠完善等。這些問題的解決，有賴于新的兒童生命教育思想以及兒童生命教育資源的發(fā)掘。因此，筆者試圖從魯迅的教育思想中，尋找出推動(dòng)當(dāng)下兒童生命教育發(fā)展的新途徑。 鑒于此，本研究致力于探尋魯迅兒童生命教育思想的來源、觀點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)代的啟示價(jià)值。具體擬從以下四個(gè)方面分述：第一章緒論：交代研究的緣起，界定主要的概念；第二章魯迅兒童生命教育思想的來源：分別從魯迅對(duì)生命的體驗(yàn)、對(duì)兒童生命的隱憂、對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的反思以及西方教育思想的影響這四方面進(jìn)行闡述；第三章魯迅的兒童生命教育思想：主要從“救救孩子”、“理解兒童”、“解放兒童”、“父范學(xué)堂”以及“寓樂兒童”這五個(gè)角度加以論述；第四章魯迅兒童生命教育思想的當(dāng)代價(jià)值：在前三章研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)下兒童生命教育的實(shí)踐，分別研究了魯迅“救救孩子”思想的當(dāng)代價(jià)值、“理解兒童”思想的當(dāng)代價(jià)值、“解放兒童”思想的當(dāng)代價(jià)值、“父范學(xué)堂”思想的當(dāng)代價(jià)值以及“寓樂兒童”思想的當(dāng)代價(jià)值。 筆者希望，通過對(duì)魯迅兒童生命教育思想的探索、研究，可以為我們當(dāng)下的兒童生命教育提供一定的借鑒及啟示。
【關(guān)鍵詞】：魯迅 兒童 生命教育思想 價(jià)值
【學(xué)位授予單位】：江南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G40-092
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-19
• 1.1 研究的緣起7-8
• 1.1.1 現(xiàn)實(shí)的觸動(dòng)與反省7-8
• 1.1.2 魯迅的睿智與偉大8
• 1.2 文獻(xiàn)研究綜述8-13
• 1.2.1 魯迅教育思想研究現(xiàn)狀8-10
• 1.2.2 魯迅兒童教育思想研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.3 兒童生命教育研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.4 研究綜述的結(jié)論12-13
• 1.3 主要概念詮釋13-17
• 1.3.1 生命概念的詮釋13-14
• 1.3.2 生命教育概念的詮釋14-16
• 1.3.3 兒童生命教育概念的詮釋16-17
• 1.4 研究方法17-19
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法17
• 1.4.2 歷史分析法17
• 1.4.3 數(shù)量研究法17-19
• 第二章 魯迅兒童生命教育思想的來源19-30
• 2.1 魯迅對(duì)生命的自我體驗(yàn)19-22
• 2.1.1 兒時(shí)的生命體驗(yàn)19-20
• 2.1.2 家庭的變故與疾病的困擾20-22
• 2.2 魯迅對(duì)所處時(shí)代兒童生命的隱患22-25
• 2.2.1 兒童生命受壓迫，成為被吃者23-24
• 2.2.2 兒童生命被同化，成為麻木者甚或吃人者24-25
• 2.3 魯迅對(duì)孩子（海嬰）教育經(jīng)驗(yàn)的反思25-27
• 2.4 進(jìn)化論及西方教育思想對(duì)魯迅的影響27-30
• 第三章 魯迅的兒童生命教育思想30-45
• 3.1 “救救孩子”：兒童生命教育的“吶喊”30-32
• 3.1.1 改造封建環(huán)境，將兒童生命從封建社會(huì)中救出30-31
• 3.1.2 摧毀封建教育，將兒童生命從封建學(xué)校中救出31
• 3.1.3 驅(qū)除封建父權(quán)，將兒童生命從封建家庭中救出31-32
• 3.2 “理解兒童”：兒童生命教育的“前卒”32-35
• 3.2.1 理解兒童生命的獨(dú)特性33
• 3.2.2 理解兒童生命的適應(yīng)性33-34
• 3.2.3 理解兒童生命的游戲性34-35
• 3.3 “解放兒童”：兒童生命教育的“希望”35-38
• 3.3.1 接受生命教育，成為獨(dú)立的人35-36
• 3.3.2 擺脫教育束縛，成為自由的人36-38
• 3.4 “父范學(xué)堂”：兒童生命教育的“華蓋”38-40
• 3.4.1 引導(dǎo)父親積極學(xué)做“人”之父38-39
• 3.4.2 促進(jìn)父親樹立正確的兒童教養(yǎng)觀念39-40
• 3.5 “寓樂兒童”：兒童生命教育的“補(bǔ)白”40-45
• 3.5.1 寓樂兒童于兒童版畫41-42
• 3.5.2 寓樂兒童于連環(huán)圖畫42-43
• 3.5.3 寓樂兒童于兒童文學(xué)43-45
• 第四章 魯迅兒童生命教育思想的當(dāng)代價(jià)值45-55
• 4.1 “救救孩子”思想的當(dāng)代兒童生命教育價(jià)值45-47
• 4.2 “理解兒童”思想的當(dāng)代兒童生命教育價(jià)值47-49
• 4.3 “解放兒童”思想的當(dāng)代兒童生命教育價(jià)值49-51
• 4.4 “父范學(xué)堂”思想的當(dāng)代兒童生命教育價(jià)值51-52
• 4.5 “寓樂兒童”思想的當(dāng)代兒童生命教育價(jià)值52-55
• 主要結(jié)論與展望55-56
• 主要結(jié)論55
• 展望55-56
• 致謝56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄：作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文60

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張國龍;;2000—2010年中國兒童文學(xué)現(xiàn)象考察[J];東岳論叢;2011年09期

2 潘新和;;魯迅文學(xué)寫作教育思想初探[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年05期

3 李紅憲;魯迅兒童教育思想探析[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年01期

4 王北生;郭穎;;我國中小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)“生命教育”的研究與實(shí)踐[J];河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年06期

5 付進(jìn);鐘振乾;;中小學(xué)生命教育的目標(biāo)和途徑[J];繼續(xù)教育研究;2008年09期

6 朱新民;;體罰的危害與防治[J];江蘇教育研究;2008年05期

7 羅伽祿;;中小學(xué)生命教育現(xiàn)狀及其思考[J];江西師范大學(xué)學(xué)報(bào);2006年04期

8 楊現(xiàn)欽;;魯迅教育思想與現(xiàn)階段職業(yè)教育實(shí)踐研究[J];教育與職業(yè);2006年21期

9 韋日釗;魯迅家庭教育思想及其啟示[J];康定民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2005年02期

10 李淑麗;魯迅和日本兒童版畫[J];魯迅研究動(dòng)態(tài);1988年10期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張美云;生命教育的理論與實(shí)踐探究[D];華東師范大學(xué);2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王媛;生命教育理念探[D];河南大學(xué);2002年

2 周泉;魯迅兒童教育思想探討[D];西南師范大學(xué);2004年

3 劉旭;從魯迅作品對(duì)兒童形象的塑造中看其教育觀[D];西南大學(xué);2006年

4 李艷;臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)生命教育研究與啟示[D];華東師范大學(xué);2006年

5 王玲;魯迅筆下的兒童形象及對(duì)現(xiàn)代教育的啟示[D];華中師范大學(xué);2006年

6 李宜;中學(xué)生命教育研究[D];廣西師范大學(xué);2005年

7 于靜;疾病與魯迅之關(guān)系探微[D];首都師范大學(xué);2007年

8 張培;英國中小學(xué)校生命教育研究[D];河南大學(xué);2007年

9 袁媛;美國中小學(xué)生命教育初探[D];河南大學(xué);2007年

10 尉紅梅;魯迅的兒童教育思想[D];首都師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：魯迅的兒童生命教育思想及其當(dāng)代價(jià)值研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：498371