本文關鍵詞：基于TAM的教師網(wǎng)絡培訓平臺的技術接受影響因素分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術的發(fā)展,針對在職教師培訓的網(wǎng)絡平臺被不斷開發(fā),但很多是過分關注于平臺功能技術層面的實現(xiàn),而忽視了對使用者,尤其是教師作為學習者的分析與研究。為了解釋和預測教師接受培訓平臺的行為意向,根據(jù)技術接受模型(TAM)、用戶滿意理論和計劃行為理論,結合教師教育遠程培訓平臺,對教師作為學習者接受和使用培訓平臺的影響因素進行分析,提出針對網(wǎng)絡培訓平臺的技術接受擴展模型(ETAM)的初始形式。
【作者單位】： 沈陽師范大學教育技術學院;
【關鍵詞】： 教師網(wǎng)絡培訓平臺 技術接受模型(TAM) 用戶滿意理論
【基金】：遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題(JG13CB064) 2012年遼寧省教育廳人文社會科學研究一般項目(W2012127)
【分類號】：G434
【正文快照】： 在推進基礎教育信息化進程中,教師教育技術應用能力提高是一項重要工作。2004年12月,教育部頒發(fā)了《中小學教師教育技術能力標準(試行)》,使我國中小學教師教育技術能力培訓有綱可依[1]。此外,為適應基礎教育課程改革的要求,2005年4月教育部正式啟動《中小學教師教育技術能力

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本文編號：486627