本文關(guān)鍵詞：高中生社會(huì)支持、成就動(dòng)機(jī)與職業(yè)成熟度的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究擬以高中生職業(yè)成熟度為落腳點(diǎn),剖析高中生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀,提高高中生對(duì)自我職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí),利于他們做出職業(yè)決策。同時(shí)深入了解高中生內(nèi)部因素(成就動(dòng)機(jī))和外部因素(社會(huì)支持)對(duì)職業(yè)成熟度的影響,探索提高職業(yè)成熟度的有效途徑,為高中生理性選擇專(zhuān)業(yè)和就業(yè)提供指導(dǎo),并為地方高中學(xué)校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)高中生選擇專(zhuān)業(yè)和就業(yè)提供有力的依據(jù)。 本研究以700名信陽(yáng)地區(qū)高中生為被試,采用《中學(xué)生職業(yè)成熟度問(wèn)卷》、《成就動(dòng)機(jī)量表》、《社會(huì)支持評(píng)定量表》進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。一方面,分析高中生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀,另一方面運(yùn)用相關(guān)分析、方差分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法探討了成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)支持對(duì)職業(yè)成熟度的影響,以及兩者對(duì)職業(yè)成熟度的預(yù)測(cè)作用。 研究結(jié)果表明： (1)高中生的職業(yè)成熟度總體處于中等水平； (2)高中生的職業(yè)成熟度在性別上不存在顯著差異,僅在職業(yè)世界知識(shí)緯度上存在顯著差異,且男生得分顯著高于女生的； (3)高中生的職業(yè)成熟度在年級(jí)上呈顯著差異,且在年級(jí)上總體呈上升趨勢(shì)； (4)高中生的職業(yè)成熟度在學(xué)校類(lèi)型上呈顯著差異,重點(diǎn)高中顯著高于普通高中； (5)高中生的職業(yè)成熟度與社會(huì)支持和成就動(dòng)機(jī)都存在顯著相關(guān)； (6)高中生的成就動(dòng)機(jī)和社會(huì)支持能較好的預(yù)測(cè)其職業(yè)成熟度。由回歸分析的結(jié)果可知,進(jìn)入回歸方程的社會(huì)支持、成就動(dòng)機(jī)在預(yù)測(cè)職業(yè)成熟度時(shí)均達(dá)到顯著性水平,能解釋職業(yè)成熟度42.3%的變異量； (7)高中生成就動(dòng)機(jī)對(duì)社會(huì)支持和職業(yè)成熟度起到了部分中介的作用。
【關(guān)鍵詞】：高中生 職業(yè)成熟度 成就動(dòng)機(jī) 社會(huì)支持
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G635.5;G444
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-11
• 第1章 引言11-12
• 第2章 文獻(xiàn)綜述12-22
• 2.1 國(guó)內(nèi)外職業(yè)成熟度的研究現(xiàn)狀12-19
• 2.1.1 有關(guān)職業(yè)成熟度的概念界定12-13
• 2.1.2 職業(yè)成熟度的理論發(fā)展13-14
• 2.1.2.1 金斯伯格(Ginzberg)的生涯發(fā)展理論13
• 2.1.2.2 Super的職業(yè)成熟度理論13-14
• 2.1.3 職業(yè)成熟度的結(jié)構(gòu)模型14-16
• 2.1.3.1 國(guó)外職業(yè)成熟度的結(jié)構(gòu)模型14-15
• 2.1.3.2 國(guó)內(nèi)職業(yè)成熟度結(jié)構(gòu)模型15-16
• 2.1.4 國(guó)內(nèi)外職業(yè)成熟度的測(cè)量現(xiàn)狀16-17
• 2.1.4.1 國(guó)外職業(yè)成熟度的測(cè)量研究16
• 2.1.4.2 國(guó)內(nèi)職業(yè)成熟度的測(cè)量研究16-17
• 2.1.5 影響職業(yè)成熟度的因素研究17-19
• 2.1.5.1 外部因素17-18
• 2.1.5.2 內(nèi)部因素18-19
• 2.2 社會(huì)支持與職業(yè)成熟度的研究19-20
• 2.2.1 社會(huì)支持的概念19
• 2.2.2 社會(huì)支持與職業(yè)成熟度的研究現(xiàn)狀19-20
• 2.3 成就動(dòng)機(jī)與職業(yè)成熟度的研究20-21
• 2.3.1 成就動(dòng)機(jī)的概念20
• 2.3.2 成就動(dòng)機(jī)與職業(yè)成熟度的研究現(xiàn)狀20-21
• 2.4 小結(jié)21-22
• 第3章 問(wèn)題提出與研究假設(shè)22-25
• 3.1 問(wèn)題提出22-23
• 3.2 研究意義23
• 3.2.1 理論意義23
• 3.2.2 實(shí)踐意義23
• 3.3 研究目的23-24
• 3.4 研究假設(shè)24-25
• 第4章 研究?jī)?nèi)容25-28
• 4.1 研究對(duì)象25
• 4.2 研究工具25-27
• 4.2.1 中學(xué)生職業(yè)成熟度問(wèn)卷25-26
• 4.2.2 社會(huì)支持量表26
• 4.2.3 成就動(dòng)機(jī)量表26-27
• 4.3 研究程序27
• 4.4 數(shù)據(jù)處理27-28
• 第5章 研究結(jié)果28-37
• 5.1 高中生職業(yè)成熟度的特點(diǎn)28-32
• 5.1.1 高中生職業(yè)成熟度的特點(diǎn)及諸因子的水平比較28-29
• 5.1.2 男女高中生的職業(yè)成熟度的差異檢驗(yàn)29
• 5.1.3 不同年級(jí)高中生職業(yè)成熟度的差異檢驗(yàn)29-31
• 5.1.4 不同學(xué)校類(lèi)型的高中生的職業(yè)成熟度的差異檢驗(yàn)31-32
• 5.2 社會(huì)支持與高中生職業(yè)成熟度的關(guān)系32
• 5.3 成就動(dòng)機(jī)與高中生職業(yè)成熟度的關(guān)系32-33
• 5.4 成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)支持對(duì)職業(yè)成熟度的回歸預(yù)測(cè)33-34
• 5.5 高中生成就動(dòng)機(jī)對(duì)社會(huì)支持、職業(yè)成熟度的中介效應(yīng)分析34-37
• 5.5.1 中介作用的判斷步驟34
• 5.5.2 高中生成就動(dòng)機(jī)對(duì)社會(huì)支持和職業(yè)成熟度的中介作用34-37
• 第6章 分析與討論37-43
• 6.1 高中生職業(yè)成熟度的總體狀況37-40
• 6.1.1 高中生職業(yè)成熟度的性別差異37-38
• 6.1.2 高中生職業(yè)成熟度的年級(jí)差異38-39
• 6.1.3 高中生職業(yè)成熟度的學(xué)校類(lèi)型差異39-40
• 6.2 社會(huì)支持與高中生職業(yè)成熟度的關(guān)系40-41
• 6.3 成就動(dòng)機(jī)與職業(yè)成熟度的關(guān)系41
• 6.4 社會(huì)支持、成就動(dòng)機(jī)對(duì)高中生職業(yè)成熟度的關(guān)系41-43
• 第7章 結(jié)論與建議43-45
• 7.1 結(jié)論43
• 7.2 創(chuàng)新點(diǎn)43
• 7.3 建議43-44
• 7.4 不足和展望44-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 附錄49-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高中生社會(huì)支持、成就動(dòng)機(jī)與職業(yè)成熟度的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：436018