發(fā)布時間：2021-08-16 10:03

　　如果我們能在系統(tǒng)的、支持性學(xué)習(xí)環(huán)境中培育學(xué)生解決問題的能力,會怎樣?如果我們能通過課堂內(nèi)外的教學(xué)活動有效幫助學(xué)生做好應(yīng)對更復(fù)雜挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備,又會怎么樣?本文主要基于上述兩個問題提供觀點和方法,探究了如何運用"停下來—想一想—有行動—學(xué)到手"四項行動準(zhǔn)則培育學(xué)生解決問題的能力。四項行動準(zhǔn)則不但根植于近一個世紀(jì)的實踐積累,而且也在最新提出的解決復(fù)雜挑戰(zhàn)的方法中有所體現(xiàn),在不斷的創(chuàng)造性地解決問題的過程中逐漸提煉。這四項行動準(zhǔn)則每項都包含兩個相互聯(lián)系的子行動,詳細(xì)闡明了在解決問題的過程中需要采取的步驟。無論面對的是一個難題還是一項任務(wù),四項行動準(zhǔn)則均能有效幫助師生解決各種挑戰(zhàn)性問題中的不確定性,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對各種困難與挑戰(zhàn)。 

【文章來源】：數(shù)字教育. 2020,6(05)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

四項行動準(zhǔn)則


本文編號：3345467