民國(guó)教育近代化變革中,山西憑借其強(qiáng)有力的教育公共化措施,成為當(dāng)時(shí)中國(guó)的"義務(wù)教育策源地"和"教育模范省"。山西省政府以財(cái)政大力支持教育,進(jìn)行教育實(shí)用化、教育大眾化、教育財(cái)政化變革,使教育逐漸成為公共產(chǎn)品,在一定程度上緩解了私人教育需求和供給不足的問(wèn)題。其對(duì)個(gè)人和社會(huì)都產(chǎn)生了溢出效應(yīng),間接增加了家庭收入,并改善了社會(huì)學(xué)術(shù)、技術(shù)和人才環(huán)境,提高了民眾的教育意識(shí),改變了山西從傳統(tǒng)以來(lái)的教育習(xí)慣。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)史研究. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：14 頁(yè)

【圖文】：

}1年山西省各職業(yè)人均恩格爾系數(shù)

學(xué)生在工業(yè)各領(lǐng)域都發(fā)揮了積極作用，日本秋天礦山專門(mén)學(xué)校采礦科畢業(yè)的薄紹宗任西北煤礦第圖31912-1926年山西人口職業(yè)占比趨勢(shì)資料來(lái)源:山西省政府統(tǒng)計(jì)處編纂:《山西省第九次人口統(tǒng)計(jì)》(民國(guó)十五年分)，1935年版，第51-52頁(yè)。一廠工程師，英國(guó)賽菲兒大學(xué)冶金科畢業(yè)的鄭永錫、張?jiān)鋈温毼鞅睙掍搹S，還有留學(xué)于美國(guó)匹茲堡大學(xué)、美國(guó)密歇根大學(xué)、日本京都大學(xué)、日本東京大學(xué)以及其他留學(xué)日本、美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等學(xué)成歸來(lái)的工程師，甚至于西北印刷廠技術(shù)工人，也多由北京印刷局邀請(qǐng)而來(lái)。在商業(yè)中，為抵制日貨、保護(hù)國(guó)產(chǎn)而設(shè)立的太原土貨商場(chǎng)則聘用了日本留學(xué)生彭毅丞，他注重經(jīng)營(yíng)作風(fēng)，每日召開(kāi)職工大會(huì)，介紹如何熱情禮貌地對(duì)待顧客。這些人才的引入，不僅帶來(lái)了先進(jìn)的技術(shù)，還促進(jìn)了公司管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。另外，留學(xué)生的歸來(lái)也填充了山西科技教育力量，如留英學(xué)生張?jiān)觥②w錚和白象錦以及留日學(xué)生李尚仁等先后擔(dān)任省立甲種學(xué)校校長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)了多項(xiàng)科技專業(yè)，培養(yǎng)人才610余人。積極創(chuàng)辦學(xué)校，解榮輅、谷思慎、丁致中等人創(chuàng)辦了一批新式小學(xué)校、中學(xué)校等。并且成為山西大學(xué)的主要力量，不僅參與管理工作，擔(dān)任校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、系主任等職務(wù)，還成為采礦、冶金、機(jī)械、土木、化學(xué)等科目的學(xué)術(shù)骨干，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了山西教育的進(jìn)一步發(fā)展。最重要的是，教育公共化增加了教育的普及程度，提高了民眾的普遍素質(zhì)。義務(wù)教育和鄉(xiāng)村教育的開(kāi)辦增加了受教育民眾范圍，一方面，使民眾文化素質(zhì)有所提高，最基本的就是文盲率的減少，到1919年“文盲減少約為人口總數(shù)1/10，成績(jī)?yōu)槿珖?guó)第一”?瑑瑣，使民眾可以識(shí)字、看報(bào)，了解社

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治結(jié)構(gòu)與我國(guó)近代教育不平衡（1907-1930）[J]. 管漢暉,顏色,林智賢.  經(jīng)濟(jì)科學(xué). 2014(02)



本文編號(hào)：3233474