在全程線上教學(xué)的過程中,基于慕課和網(wǎng)絡(luò)直播授課相結(jié)合的在線混合式教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用。本文以高職院校學(xué)生為教學(xué)對象,提出在線混合式教學(xué)設(shè)計方案,并初步研究了教學(xué)實(shí)踐情況,以期為后疫情時代高職教育教學(xué)提供參考和借鑒。 

【文章來源】：農(nóng)家參謀. 2020,(23)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 基于慕課和網(wǎng)課的在線混合式教學(xué)模式簡介
2 在線混合式教學(xué)模式的教學(xué)策略
    2.1 聚焦培養(yǎng)目標(biāo)，豐富課程資源，將課堂教學(xué)延伸至課前和課后
    2.2 以學(xué)生為中心，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段
    2.3 能力本位，思政融通，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)
    2.4 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建多元評價體系，常思常改促教學(xué)
3 在線混合式教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計
4 在線混合式教學(xué)模式的實(shí)踐情況
    4.1 在線學(xué)習(xí)讓老師教的更方便，學(xué)生學(xué)的更方便
    4.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度有所提高
    4.3 學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，滿意度提升


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐——以MOOC課為例[J]. 彭丹,高欣,陳江濤,楊宏民.  職業(yè)技術(shù). 2020(10)
[2]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J]. 常樹全.  教育教學(xué)論壇. 2020(39)
[3]基于疫情下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為背景的教學(xué)模式探索——以西班牙語精讀課程為例[J]. 韓放.  新聞研究導(dǎo)刊. 2020(10)



本文編號：3171409