本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生歧義容忍度、學(xué)習(xí)策略與英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,國內(nèi)外一些二語習(xí)得領(lǐng)域中關(guān)于歧義容忍度和學(xué)習(xí)策略對于學(xué)習(xí)成績影響的研究逐漸豐富。本文通過對于前人文獻的分析,假設(shè)學(xué)習(xí)策略在歧義容忍度和學(xué)習(xí)成績之間起中介作用。 本文的研究問題為以下五個問題：第一,大學(xué)生的歧義容忍度水平及學(xué)習(xí)策略的使用現(xiàn)狀如何?第二,歧義容忍度與學(xué)習(xí)成績之間的存在何種關(guān)系?第三,歧義容忍度與學(xué)習(xí)策略之間存在何種關(guān)系?第四,學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績之間存在何種關(guān)系?第五,歧義容忍度、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績之間存在何種關(guān)系? 為了探討以上五個研究問題,本研究以某綜合大學(xué)的309名大二學(xué)生作為實驗對象,獲得有效問卷304份。利用SPSS17.0對有效問卷分別進行統(tǒng)計分析,結(jié)果顯示：首先,非英語專業(yè)大學(xué)生歧義容忍度水平偏低,學(xué)習(xí)策略的使用情況中等。他們輸入型歧義容忍度遠高于輸出型歧義容忍度。第二,歧義容忍度與學(xué)習(xí)成績之間不存在顯著的相關(guān)關(guān)系,也就是說,歧義容忍度對于學(xué)習(xí)成績沒有明顯的預(yù)測能力。第三,歧義容忍度與學(xué)習(xí)策略之間的存在顯著的相關(guān)關(guān)系。尤其是其與認知策略和元認知策略之間的相關(guān)性最顯著。它與記憶策略和補償策略也存在顯著相關(guān)。第四,總的來說,學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績不存在顯著的相關(guān)關(guān)系,除了情感策略與學(xué)習(xí)成績之間的負相關(guān)之外。第五,通過路勁分析和回歸分析發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)策略并不是作為中介變量存在于歧義容忍度和學(xué)習(xí)成績之間。相反地,補償策略作為中介變量存在于情感策略與學(xué)習(xí)成績之間。這一關(guān)聯(lián)并不顯著。 外語學(xué)習(xí)是一個不斷產(chǎn)生歧義的過程,這讓外語學(xué)習(xí)者常常處于一種高度不確定的狀態(tài)。外語教師應(yīng)該針對不同的個體差異,想辦法幫助學(xué)生提高歧義容忍度,并傳授降低歧義的策略和方法。同時,也要提醒學(xué)生保持適度的歧義容忍度,過高或者過低都不利于英語學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：歧義容忍度 學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)成績
【學(xué)位授予單位】：湖北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G444
【目錄】：

• Abstract5-7
• 摘要7-8
• Contents8-10
• List of tables10-11
• 1 Introduction11-15
• 1.1 Background of the Study11-12
• 1.2 Purpose and Significance of the Study12-13
• 1.3 Organization of the Thesis13-15
• 2 Literature Review15-38
• 2.1 Tolerance of Ambiguity15-27
• 2.1.1 Definition of Tolerance of Ambiguity15-16
• 2.1.2 Classification of Tolerance of Ambiguity16-18
• 2.1.3 Measurement of Tolerance of Ambiguity18-20
• 2.1.4 Research on Tolerance of Ambiguity in Second Language Acquisition20-27
• 2.2 Language Learning Strategy27-35
• 2.2.1 Definition of Language Learning Strategy27-28
• 2.2.2 Classification of Language Learning Strategy28-31
• 2.2.3 Research on Language Learning Strategy31-35
• 2.3 Relationship between Tolerance of Ambiguity and Language Learning Strategy35-38
• 3. Methodology38-44
• 3.1 Research Questions38-39
• 3.2 Subjects39
• 3.3 Research Instrument39-42
• 3.3.1 Second Language Tolerance of Ambiguity Scale39-40
• 3.3.2 Strategy Inventory for Language Learning40-41
• 3.3.3 English Learning Proficiency Test41-42
• 3.4 Research Procedures42-44
• 3.4.1 Data Collection42-43
• 3.4.2 Data Analysis43-44
• 4. Results and Discussion44-65
• 4.1 Results44-61
• 4.1.1 General Description of College Students' General Perceived Tolerance of Ambiguity and Language Learning Strategy44-50
• 4.1.2 Relationship between Tolerance of Ambiguity and Language Learning Proficiency50-51
• 4.1.3 Relationship between Tolerance of Ambiguity and Language Learning Strategy51-53
• 4.1.4 Relationship between Language learning Strategy and Language Learning Proficiency53
• 4.1.5 Relationship among Tolerance of Ambiguity, Language Learning Strategy and English Learning Proficiency53-61
• 4.2 Discussions61-65
• 5. Conclusion65-70
• 5.1 Major Findings of the Research65-66
• 5.2 Implications of the Research66-67
• 5.3 Limitations of the Research67-68
• 5.4 Suggestions for Further Research68-70
• References70-74
• Appendix Ⅰ74-79
• Appendix Ⅱ79-90
• Appendix Ⅲ90-101
• 附錄：作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文101-102
• Acknowledgement102

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生歧義容忍度、學(xué)習(xí)策略與英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：314184