現(xiàn)代教育技術(shù)在《焊接方法與設(shè)備》課程中的應(yīng)用
發(fā)布時(shí)間:2021-01-11 12:36
《焊接方法與設(shè)備》是一門綜合性、技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)課,主要解決焊接工藝制定和焊接設(shè)備維護(hù)的問題,教師在授課過程中一般會采用示范教學(xué)法,而傳統(tǒng)教學(xué)場所難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),達(dá)不到預(yù)期的效果,F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí),是為提高教學(xué)質(zhì)量而對相關(guān)教學(xué)資源和教學(xué)過程進(jìn)行的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等快速發(fā)展的今天,現(xiàn)代教育技術(shù)以其直觀表現(xiàn)力和動態(tài)呈現(xiàn)力得到了廣大教師的認(rèn)可,正廣泛應(yīng)用于職業(yè)教育的一線教學(xué)中。
【文章來源】:科技視界. 2020,(27)
【文章頁數(shù)】:2 頁
【部分圖文】:
《焊接方法與設(shè)備》授課流程
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]教育信息化資源開發(fā)研究——評《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》[J]. 侯英杰,魏立榮. 中國科技論文. 2020(02)
[2]虛擬仿真技術(shù)在現(xiàn)代電氣控制教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王榮. 裝備維修技術(shù). 2020(01)
[3]基于移動終端云班課的SPOC混合式教學(xué)模式在《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中的應(yīng)用研究[J]. 王雅婷. 科技視界. 2018(31)
[4]現(xiàn)代職業(yè)教育體系下我國高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的理性思考與現(xiàn)實(shí)選擇[J]. 歐陽恩劍. 職業(yè)技術(shù)教育. 2015(19)
[5]仿真技術(shù)在高職專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用——以焊接檢測課程為例[J]. 陳妍. 中國現(xiàn)代教育裝備. 2013(19)
本文編號:2970778
【文章來源】:科技視界. 2020,(27)
【文章頁數(shù)】:2 頁
【部分圖文】:
《焊接方法與設(shè)備》授課流程
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]教育信息化資源開發(fā)研究——評《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》[J]. 侯英杰,魏立榮. 中國科技論文. 2020(02)
[2]虛擬仿真技術(shù)在現(xiàn)代電氣控制教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王榮. 裝備維修技術(shù). 2020(01)
[3]基于移動終端云班課的SPOC混合式教學(xué)模式在《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中的應(yīng)用研究[J]. 王雅婷. 科技視界. 2018(31)
[4]現(xiàn)代職業(yè)教育體系下我國高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的理性思考與現(xiàn)實(shí)選擇[J]. 歐陽恩劍. 職業(yè)技術(shù)教育. 2015(19)
[5]仿真技術(shù)在高職專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用——以焊接檢測課程為例[J]. 陳妍. 中國現(xiàn)代教育裝備. 2013(19)
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