采用文獻(xiàn)資料法等,對當(dāng)前我國體育慕課教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究。主要結(jié)論:核心素養(yǎng)目標(biāo)下的體育慕課應(yīng)具備目標(biāo)的綜合性與應(yīng)用性、內(nèi)容的基礎(chǔ)性與關(guān)聯(lián)性、實(shí)施的情境性與整合性、評價(jià)的多元性與激勵(lì)性四方面特征;當(dāng)前的體育慕課存在目標(biāo)與內(nèi)容偏失,教學(xué)與評價(jià)方法局限等問題,舊有理念的干擾、設(shè)計(jì)主體的局限、資源條件的乏力和慕課自身的缺陷是造成這些問題的主要原因。建議:設(shè)立體育慕課標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建學(xué)賽結(jié)合教訓(xùn)體系、建設(shè)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)、拓展融資模式等。 

【文章來源】：體育文化導(dǎo)刊. 2018,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 核心素養(yǎng)目標(biāo)下的體育慕課教學(xué)應(yīng)然要求
2 核心素養(yǎng)目標(biāo)下的體育慕課教學(xué)問題析因
    2.1 舊有理念的慣性延續(xù)干擾了慕課教學(xué)的目標(biāo)定位
    2.2 設(shè)計(jì)主體的自身局限阻礙了慕課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)實(shí)現(xiàn)
    2.3 資源條件的支持乏力限制了慕課實(shí)施的感官體驗(yàn)
    2.4 慕課自身的先天缺陷降低了教學(xué)評價(jià)的反饋激勵(lì)
3 核心素養(yǎng)目標(biāo)下的體育慕課教學(xué)改革策略
    3.1 設(shè)立慕課標(biāo)準(zhǔn), 強(qiáng)化核心素養(yǎng)目標(biāo)定位
    3.2 構(gòu)建學(xué)賽結(jié)合教訓(xùn)體系, 提升主體能力
    3.3 建設(shè)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì), 實(shí)現(xiàn)慕課的整合教學(xué)
    3.4 拓展融資模式, 增加體育慕課經(jīng)費(fèi)支持
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]我國職業(yè)技術(shù)教育慕課建設(shè)的問題與改進(jìn)策略[J]. 張志新,劉靜.  職教論壇. 2017(27)
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本文編號：2961537