生成性評價，作為一種新的評價理念，誕生于教學(xué)活動中人的要素之生命發(fā)展的需要。生成性評價將教學(xué)活動中人的要素視為一個整體，從關(guān)系和整體的視角來探析評價活動，是一種有別于傳統(tǒng)評價的價值判斷活動，評價活動追求的最終歸宿是實現(xiàn)“教學(xué)相長”的教育圖景。建立動態(tài)的教學(xué)評價觀就是要突破傳統(tǒng)認(rèn)識論長期以來在評價過程觀上的局限，重視教學(xué)中人、以及人與人互動的存在關(guān)系，從根本上解釋和理解教學(xué)評價的客觀性與真實性，幫助解決教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題，并將有助于促進(jìn)教育評價理論的反思和更新性研究。本研究分為四個部分： 第一部分是對生成性評價的界定。論文闡述了提出生成性評價的緣由、界定了生成性評價的基本涵義、分析了對生成性評價的理解、對其基本特征進(jìn)行了定位以及從解釋學(xué)和心理學(xué)的角度闡釋了生成性評價的發(fā)生機(jī)理。 第二部分是從價值論的視角論述生成性評價存在的意義，并明確指出其存在的意義主要源自于生成理念作用于評價過程所產(chǎn)生的價值。主要分析了教學(xué)評價過程中出現(xiàn)的價值錯位，以及應(yīng)怎樣回歸教學(xué)評價之本真價值的問題。 第三部分是從本質(zhì)論的視角闡釋生成性評價存在的邏輯和實質(zhì)。主要分析了制約“認(rèn)識教學(xué)評價本質(zhì)”的因素，在其理論基礎(chǔ)之上分析了生成性評價的存在依據(jù)，并得出生成性評價的實質(zhì)在于促成“教學(xué)相長”。 第四部分主要從實踐論的視角論述了評價理念的重建應(yīng)樹立恰當(dāng)?shù)膶嵺`觀，用以指導(dǎo)生成性評價實踐的開展，在一定程度上規(guī)定了生成性評價的適用范圍并嘗試性地提出了評價實施過程中可能使用到的策略。 最后本文得出的結(jié)論是生成性評價是一種創(chuàng)生取向的評價觀，但它并不是對傳統(tǒng)評價的完全否定，而是將教學(xué)活動中人的相互關(guān)系視為一個整體，關(guān)注教學(xué)情景中諸多不確定的教育事件，并最終立足于關(guān)注教學(xué)活動中人的生存和發(fā)展問題。
【學(xué)位單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G420
【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、生成性評價──一種創(chuàng)生取向的教學(xué)評價觀
    （一） 生成性評價概述
        1、生成性評價觀的提出
        2、生成理念的發(fā)展綜述
        3、生成性評價的基本涵義
    （二） 生成性評價的特征分析
        1、生成性評價的理解
        2、生成性評價的基本特征
    （三） 生成性評價的發(fā)生機(jī)理分析
        1、“理解──對話”發(fā)生機(jī)理的“哲學(xué)解釋學(xué)教育學(xué)”解釋
        2、“意義生成”發(fā)生機(jī)理的心理學(xué)解釋
二、價值論視野下的生成性評價
    （一） 價值與評價的元價值判斷
        1、價值與教育價值
        2、評價的元價值判斷
    （二） 教學(xué)評價過程中出現(xiàn)的價值錯位與回歸
        1、教學(xué)評價過程中出現(xiàn)的價值錯位
        2、教學(xué)評價追求對其本真價值的回歸
    （三） “生成”理念在教學(xué)評價中的意義分析
        1、“生成”理念作用于教學(xué)評價的意義
        2、生成性評價作用于教學(xué)活動的意義
三、本質(zhì)論視野下的生成性評價
    （一） 制約認(rèn)識教學(xué)評價本質(zhì)的因素及其分析
        1、制約認(rèn)識教學(xué)評價本質(zhì)的因素
        2、對制約認(rèn)識教學(xué)評價本質(zhì)因素的分析
    （二） 理論源泉
        1、后現(xiàn)代哲學(xué)──立足于主體發(fā)展的不確定性
        2、主體性理論──立足于主體發(fā)展的能動性
        3、生成學(xué)習(xí)理論──立足于主體的動態(tài)生成
        4、對話理論──立足于在交往中構(gòu)建評價主體
    （三） 生成性評價的存在邏輯及其實質(zhì)
        1、生成性評價的存在邏輯
        2、生成性評價的實質(zhì)──追求“教學(xué)相長”的教育圖景
四、實踐層面的生成性評價
    （一） 生成性評價的實踐觀
        1、強(qiáng)調(diào)評價的目標(biāo)與手段的統(tǒng)一
        2、在教學(xué)評價方案的設(shè)計中滲透動態(tài)生成的思維
    （二） 生成性評價實施過程的規(guī)定性
        1、生成性評價的對象與主體
        2、生成性評價適用的范圍
        3、生成性評價的實施
        4、實施生成性評價的可能策略
五、研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 朱科松;;教學(xué)評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本價值追求[J];基礎(chǔ)教育研究;2011年12期

2 范艷蘋;;淺談小學(xué)語文教學(xué)評價[J];學(xué)周刊;2011年09期

3 胡義忠;;對中學(xué)政治教學(xué)評價的思考[J];學(xué)周刊;2011年24期

4 史曉央;;淺析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J];中等職業(yè)教育;2011年10期

5 李軍;;淺談新課程理念下信息技術(shù)課的教學(xué)評價[J];新作文(教育教學(xué)研究);2011年11期

6 王艷梅;;淺談小學(xué)英語教學(xué)評價[J];新課程(中);2011年06期

7 余彤輝;教學(xué)評價應(yīng)從點走向面[J];中小學(xué)管理;1997年03期

8 樓嫏嬛;馬曉銳;;探究式教學(xué)模式下課堂教學(xué)評價的探索[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2011年04期

9 陜曉文;叢丹;;2001—2010年我國教學(xué)評價研究現(xiàn)狀的統(tǒng)計分析[J];華章;2011年15期

10 葛祥國;肖桃華;;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基于地域特色的《建筑史》教學(xué)評價[J];考試周刊;2011年40期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 張瑞;理解與超越：情境適應(yīng)性教學(xué)評價研究[D];西南大學(xué);2011年

2 荀振芳;大學(xué)教學(xué)評價的價值反思[D];華中科技大學(xué);2005年

3 王淑慧;多元化教學(xué)評價的研究[D];華中師范大學(xué);2011年

4 李君麗;發(fā)展性教學(xué)評價技術(shù)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 張輝蓉;數(shù)學(xué)診斷式教學(xué)設(shè)計研究[D];西南大學(xué);2009年

6 祝新宇;中學(xué)多樣化課堂教學(xué)診斷模式研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 張學(xué)領(lǐng);籃球教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計研究[D];北京體育大學(xué);2007年

8 鐘恩富;生命化音樂課程與教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

9 周先進(jìn);“學(xué)會關(guān)心”取向的教學(xué)價值觀研究[D];西南大學(xué);2009年

10 孫玲;差異教學(xué)評價[D];南京師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 林蓁;數(shù)學(xué)開放題及其教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2006年

2 劉麗新;多元化教學(xué)評價在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2005年

3 周新平;論構(gòu)建新時期高中語文教學(xué)發(fā)展性評價模式[D];湖南師范大學(xué);2004年

4 孟亞彪;《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施對中學(xué)體育教師角色轉(zhuǎn)變的影響[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2005年

5 馬春輝;運(yùn)用教育評價改進(jìn)中學(xué)生物教學(xué)的實踐研究[D];東北師范大學(xué);2006年

6 及振成;高中物理雙語教學(xué)的研究與實踐[D];河北師范大學(xué);2005年

7 張艷;論體現(xiàn)新課程理念的高中語文閱讀教學(xué)評價[D];西南大學(xué);2006年

8 劉謝慧;協(xié)方差分析在教學(xué)評價中的應(yīng)用[D];天津工業(yè)大學(xué);2007年

9 趙寶珊;中小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[D];西北師范大學(xué);2001年

10 孫英明;物理課堂教學(xué)評價之研究[D];華東師范大學(xué);2003年

本文編號：2881610