本文關(guān)鍵詞：遭遇的個(gè)體教育價(jià)值研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：遭遇是個(gè)體重大的特定的生活事件。它深藏在人類存在的本質(zhì)中,是生命發(fā)展的本真狀態(tài)。從表面看,遭遇是“干擾”,是“障礙”,是生命的“斷層”,但遭遇并非總是具有消極意義。事實(shí)上,遭遇對(duì)個(gè)體的生命成長(zhǎng)具有重大意義。通過(guò)遭遇,人深化了自我認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)了生命真諦；人獲得了深刻的情緒情感體驗(yàn)和前所未有的內(nèi)在敞亮；人學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、果斷和自制。但遭遇積極價(jià)值的實(shí)現(xiàn)并非自然而然,它需要個(gè)體的積極應(yīng)對(duì),更離不開外界的正確引導(dǎo)。而教育的實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo),教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。因此關(guān)注學(xué)生的遭遇,引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)遭遇并從中獲得教益是教育的應(yīng)有之義。然而現(xiàn)實(shí)的境遇是,在學(xué)校教育中,學(xué)生的遭遇得不到正眼相待,被誤解、被排擠；學(xué)校教育忽視遭遇的教育價(jià)值,錯(cuò)失了許多教育契機(jī)。針對(duì)此種情況,本文對(duì)遭遇進(jìn)行了理論解讀和內(nèi)涵解說(shuō),探討了遭遇對(duì)個(gè)體生命成長(zhǎng)的獨(dú)特教育價(jià)值。在此基礎(chǔ)上,提出了學(xué)校場(chǎng)域中促進(jìn)遭遇教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育策略。 除緒論外全文分為四個(gè)部分： 第一部分是對(duì)遭遇的概述。從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)三個(gè)視角對(duì)遭遇思想形成的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了解讀,在此基礎(chǔ)上,界定了遭遇的基本內(nèi)涵和基本特征。 第二部分是遭遇的教育價(jià)值分析。教育目的就是促進(jìn)人的不斷成長(zhǎng)和完善,而遭遇對(duì)于人的生命成長(zhǎng)具有常規(guī)教育無(wú)法替代的價(jià)值。本文從認(rèn)知、情感、意志三個(gè)維度對(duì)遭遇的教育價(jià)值進(jìn)行了剖析,以期引起人們的重視。 第三部分是學(xué)校場(chǎng)域中學(xué)生遭遇的現(xiàn)實(shí)境遇。主要表現(xiàn)在以下幾方面：在教育觀念上,遭遇被看作是“干擾”和“阻礙”；在教育內(nèi)容上,缺少對(duì)學(xué)生生存境遇的關(guān)注,遠(yuǎn)離了學(xué)生真實(shí)的生活世界；在教育方式上,教師對(duì)學(xué)生遭遇的處理不當(dāng)；在教育氛圍上,缺少使遭遇轉(zhuǎn)向積極方向的教育氣氛。 第四部分提出了促進(jìn)遭遇教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育策略。主要包括：實(shí)現(xiàn)連續(xù)性教育與非連續(xù)性教育的統(tǒng)一；教育內(nèi)容全納生活,啟發(fā)遭遇意識(shí)；提高教師的教育機(jī)智；實(shí)施體驗(yàn)式教育；營(yíng)造充滿愛與信任的教育氛圍。
【關(guān)鍵詞】：遭遇 教育價(jià)值 學(xué)校教育
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G40
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 緒論9-15
• (一) 問(wèn)題的提出9-10
• (二) 文獻(xiàn)綜述10-12
• (三) 研究意義12-14
• (四) 研究方法14-15
• 一、遭遇的理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵15-21
• (一) 遭遇的理論基礎(chǔ)15-17
• (二) 遭遇的基本內(nèi)涵17-19
• (三) 遭遇的基本特征19-21
• 二、遭遇的個(gè)體教育價(jià)值21-29
• (一) 深化個(gè)體認(rèn)知21-24
• (二) 生成意義情感24-26
• (三) 磨煉意志品質(zhì)26-29
• 三、我國(guó)學(xué)校教育中學(xué)生遭遇的現(xiàn)實(shí)境遇29-34
• (一) 學(xué)校教育對(duì)學(xué)生遭遇的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)29-30
• (二) 課程內(nèi)容脫離真實(shí)生活,缺乏遭遇意識(shí)30-31
• (三) 教師處理學(xué)生遭遇的方式不當(dāng)31-32
• (四) 教育氛圍缺少人文關(guān)懷32-34
• 四、促進(jìn)遭遇教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育策略34-50
• (一) 教育理念：連續(xù)性教育與非連續(xù)性教育的統(tǒng)一34-37
• (二) 課程內(nèi)容：全納生活,啟發(fā)遭遇意識(shí)37-40
• (三) 教師：發(fā)展教育機(jī)智,把握教育契機(jī)40-43
• (四) 教育方式：催生生命體驗(yàn),提升生命境界43-45
• (五) 教育氛圍：營(yíng)造愛與信任的氣氛,轉(zhuǎn)危為機(jī)45-50
• 結(jié)語(yǔ)50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 四川樂(lè)山師范學(xué)院副教授 鄧達(dá)邋西南大學(xué)教授 易連云;[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

  本文關(guān)鍵詞：遭遇的個(gè)體教育價(jià)值研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：283777