本文關(guān)鍵詞：Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：進(jìn)入21世紀(jì)以后,多媒體信息技術(shù)在各行各業(yè)中得到廣泛的發(fā)展和應(yīng)用,國內(nèi)外數(shù)學(xué)教學(xué)中也普遍采用這些新技術(shù)來輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué),希望大幅提高教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何合理的使用多媒體信息技術(shù),如何在課堂上充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是我們必須深入研究和分析的問題。 本文首先通過國內(nèi)外有關(guān)多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用等方而的研究,了解了Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的一些現(xiàn)狀及不足,通過調(diào)查國內(nèi)Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀先期進(jìn)行理論分析和研究,尋找問題存在的原因以及應(yīng)對(duì)的相應(yīng)策略,然后總結(jié)出Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則。根據(jù)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)和Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)技術(shù)各自的特點(diǎn),將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)與Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例來對(duì)比分析,在課堂中如何設(shè)計(jì),使用Flash動(dòng)漫課件,并得出相關(guān)結(jié)論,給出自己的建議,為最大限度的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果做出探索。 通過研究,本文得出的結(jié)論是：教師在進(jìn)行Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),應(yīng)合理的使用Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)課件,要注意傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與Flash動(dòng)漫輔助數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,不能喧賓奪主,Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)的位置是“輔”。還要注意數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn),教師要充分分析數(shù)學(xué)知識(shí),創(chuàng)建合宜的情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并通過Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)強(qiáng)大的交互功能,合理的控制課堂進(jìn)度,引導(dǎo)學(xué)生的思維,盡量讓學(xué)生自己發(fā)揮,主動(dòng)學(xué)習(xí)。在充分考慮各種因素后,數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到了極大的提高。
【關(guān)鍵詞】：Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教學(xué) 輔助
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G633.6;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1. 緒論9-13
• 1.1 研究綜述9-10
• 1.2 問題提出10-11
• 1.3 研究的意義11-12
• 1.4 研究的目的12
• 1.5 研究的思路與方法12-13
• 1.5.1 研究思路12
• 1.5.2 研究方法12-13
• 2. Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)13-17
• 2.1 Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的概述13
• 2.2 Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的軟件介紹13-14
• 2.3 Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)14-17
• 2.3.1 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣14-15
• 2.3.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維15
• 2.3.3 節(jié)省時(shí)間,增加課堂知識(shí)量15
• 2.3.4 形象生動(dòng)的圖形,有助于學(xué)生理解15-16
• 2.3.5 強(qiáng)大的交互能力16-17
• 3. Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析17-24
• 3.1 調(diào)查目的和方法17-18
• 3.1.1 調(diào)查目的17
• 3.1.2 調(diào)查方法17-18
• 3.2 調(diào)查對(duì)象的選取18
• 3.3 調(diào)查實(shí)施18
• 3.4 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)18-20
• 3.5 調(diào)查結(jié)果分析20-24
• 3.5.1 無視數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)特性,濫用Flash動(dòng)漫課件20-21
• 3.5.2 一味的動(dòng)漫演示,弱化了學(xué)生的邏輯推理和抽象思維能力21
• 3.5.3 固定的教學(xué)模式,限定了學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)21-22
• 3.5.4 從一而終的放映方式,忽視了交流的作用22
• 3.5.5 過分依賴Flash動(dòng)漫課件,忽視傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段22-24
• 4. Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的原則24-27
• 4.1 內(nèi)容決定性原則24
• 4.2 具體與抽象相結(jié)合的原則24-25
• 4.3 開放性原則25-26
• 4.4 交互式原則26
• 4.5 與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的原則26-27
• 5. Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例與教學(xué)實(shí)驗(yàn)27-37
• 5.1 實(shí)例設(shè)計(jì)27-28
• 5.1.1 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)案列設(shè)計(jì)27
• 5.1.2 Flash動(dòng)漫課件設(shè)計(jì)實(shí)例27-28
• 5.2 實(shí)驗(yàn)過程28-34
• 5.2.1 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)28-29
• 5.2.2 Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)29-34
• 5.3 實(shí)驗(yàn)效果分析34-35
• 5.4 總結(jié)與反思35-37
• 6. 討論與建議37-39
• 6.1 對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用Flash動(dòng)漫課件的建議37-38
• 6.2 對(duì)數(shù)學(xué)教師的建議38-39
• 結(jié)束語39-40
• 參考文獻(xiàn)40-41
• 附錄41-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：259503