【摘要】：在西方工業(yè)文明的沖擊下,近代中國開始了由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的艱難轉(zhuǎn)型,隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入,西方教育在中國水土不服、"南橘北枳"問題日益凸顯,教育本土化成為百年來中國教育發(fā)展的必然追求。雷沛鴻的"融入式辦學(xué)"和盧作孚的"互攝式辦學(xué)"是民國時(shí)期教育本土化的兩個(gè)頗具特色的經(jīng)典案例。
[Abstract]:Under the impact of western industrial civilization, modern China began the difficult transition from agricultural society to industrial society. With the deepening of educational modernization, Western education became more and more difficult in China, and the problem of "orange and trifoliate orange" became increasingly prominent. The localization of education has become the inevitable pursuit of the development of Chinese education in the past hundred years. Lei Peihong's "school running by integration" and Lu Zuofu's "interactive running school" are two classic cases of the localization of education in the period of the Republic of China.
【分類號(hào)】：G529

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本文編號(hào)：2121204