本文選題：教師 + 教學(xué)研究�。� 參考：《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2013年01期

【摘要】：教師進(jìn)行教學(xué)研究,不僅是對(duì)自身專業(yè)身份的一種認(rèn)同,也因?yàn)榻虒W(xué)研究能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。民國(guó)時(shí)期,有為讓師范生將理論運(yùn)用到實(shí)際的試教討論會(huì)、批評(píng)會(huì),有為讓在職教師謀求教法改良的教學(xué)批評(píng)會(huì)、研究會(huì),有為試驗(yàn)教學(xué)法而進(jìn)行的教學(xué)法專題研究活動(dòng),等等。大體而言,民國(guó)時(shí)期教師的教學(xué)研究活動(dòng)有明確的主題,但不一定指向教師的真實(shí)問題;雖強(qiáng)調(diào)依據(jù)教學(xué)法展開研究,但更多屬就事論事;主要側(cè)重研究如何教,對(duì)于如何學(xué)關(guān)注不多。
[Abstract]:Teachers' teaching research is not only a recognition of their own professional identity, but also because teaching research can promote the improvement of teaching quality. During the period of the Republic of China, there were special research activities on teaching methods for teachers' students to apply theory to practical trial teaching seminars, criticism sessions, teaching criticism associations for in-service teachers to seek improvement of teaching methods, research societies, and teaching methods for experimental teaching methods. Wait. Generally speaking, teachers' teaching research activities during the period of the Republic of China have a clear theme, but not necessarily point to the real problems of teachers; although the emphasis on teaching methods to carry out research, but more belong to the subject matter; mainly focus on how to teach, Little attention is paid to how to learn.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：“華東師范大學(xué)博士研究生學(xué)術(shù)新人獎(jiǎng)”基金
【分類號(hào)】：G529

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本文編號(hào)：1972985