本文關(guān)鍵詞： 教師實(shí)踐共同體 默會(huì)性知識(shí) 合法的邊緣性參與 獲得機(jī)制　出處：《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2013年01期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：紀(jì)錄最初來(lái)源于瑞吉?dú)W的教育實(shí)踐,它作為教師學(xué)習(xí)與反思的工具,獲得了成功和贊許,也成為促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑。本文從機(jī)制層面,探討在幼兒教師實(shí)踐共同體中如何利用紀(jì)錄為工具來(lái)獲得默會(huì)性知識(shí)的過(guò)程,新手教師通過(guò)合法的邊緣性參與,進(jìn)入到平等而具有共同協(xié)商式的實(shí)踐共同體中,不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的參與者在共同體中圍繞紀(jì)錄的相關(guān)主題,通過(guò)長(zhǎng)期的連續(xù)性——更替性矛盾對(duì)話(huà)關(guān)系,逐漸獲得一種與明確知識(shí)相對(duì)的默會(huì)性知識(shí),從而在真實(shí)的教育實(shí)踐中有效地促進(jìn)了幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
[Abstract]:The record originated from Reggio's educational practice. As a tool of teacher learning and reflection, it has been successful and praised, and has also become an effective way to promote the professional growth of preschool teachers. This paper probes into the process of obtaining tacit knowledge by using record as a tool in the practice community of preschool teachers. The novice teachers enter into the practice community of equality and common negotiation through legal marginal participation. Participants with different knowledge structures gradually acquire a kind of tacit knowledge relative to clear knowledge through a long-term continuum-replacement contradictory dialogue relationship around the relevant topics of records in the community. In order to promote the professional growth of preschool teachers effectively in the real educational practice.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G451

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本文編號(hào)：1551866