本文關(guān)鍵詞： 教師 研究者角色 研究成果　出處：《教育理論與實(shí)踐》2013年29期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：基于研究成果視角,教師的研究者角色主要有五種類型:論文發(fā)表者、文本發(fā)表者、文本呈現(xiàn)者、效果呈現(xiàn)者、效果和文本呈現(xiàn)者。其中,前四種類型由于忽視教師研究的特殊性或其研究資格等原因而不具有合理性。合理的教師研究者角色應(yīng)該是效果和文本呈現(xiàn)者。教師要成功地扮演該研究者角色,在研究方法方面,教師應(yīng)該以開展行動(dòng)研究為主;在研究?jī)?nèi)容方面,教師既應(yīng)開展現(xiàn)實(shí)問題研究,更應(yīng)開展先進(jìn)理論或經(jīng)驗(yàn)的推廣應(yīng)用研究;在研究評(píng)價(jià)方面,教師必須堅(jiān)持效果與文本并重,并重視二者的一致性;在研究形式方面,教師應(yīng)以課題形式開展研究。
[Abstract]:From the perspective of research results, there are five main types of researchers' roles: paper publisher, text publisher, text presenter, effect presenter, effect presenter and text presenter. The first four types are not reasonable because they ignore the particularity of teachers' research or their research qualifications. The reasonable role of teacher researcher should be the presenter of effect and text, and the teacher should play the role of researcher successfully. In terms of research methods, teachers should focus on carrying out action research; on the content of research, teachers should not only carry out research on practical problems, but also carry out research on the popularization and application of advanced theories or experiences; and in the field of research and evaluation, Teachers must pay equal attention to both effect and text, and pay attention to the consistency of the two. In the aspect of research form, teachers should carry out research in the form of subject.
【作者單位】： 菏澤學(xué)院教育科學(xué)系;江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：山東省菏澤學(xué)院2012年科研基金課題《教育過程公平的理論與實(shí)踐研究》(課題編號(hào):XY12SK08)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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2 趙[，

本文編號(hào)：1524167