摘　要：

摘　要：初中信息技術(shù)學(xué)科是一門集科學(xué)常識、常用信息技術(shù)為一體的基礎(chǔ)性課程。信息技術(shù)課程具有較為明顯的時代性，屬于一門較為新潮的學(xué)科。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適用于信息技術(shù)課程教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式會使生動計算機(jī)知識變得呆板、枯燥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到乏味，影響了信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞：初中　信息技術(shù)課程　教學(xué)方式
 

　　1　注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果

　　“興趣是最好的老師”。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好地展開信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會有學(xué)習(xí)的動力，更好地找出解決它的辦法，并能夠積極主動的去學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識。在進(jìn)行課程教學(xué)的時候，教師是否能夠成功的引入一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，最終決定了一節(jié)課程的教學(xué)效果。信息技術(shù)是一門實(shí)踐操作要求很高的課程，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該將實(shí)際例子與具體內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能夠更好地展開信息技術(shù)課程教學(xué)。

　　教師在舉例時候應(yīng)當(dāng)注意例子的趣味性，所舉例子應(yīng)該是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，并且是學(xué)生愿意去學(xué)的，教師在課前準(zhǔn)備階段應(yīng)該，應(yīng)該仔細(xì)備課，并且課堂所舉例子一定是教師親手編輯過的。教師只有在教學(xué)時候思路清晰，學(xué)生才能夠有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生就能夠更加容易掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識。

　　例如，教師在講解Word2003這一軟件的時候，教師可以將軟件程序?qū)W習(xí)與實(shí)際操作過程相結(jié)合。在學(xué)習(xí)文本框、圖片文字插入、圖文框的時候，教師可以要求學(xué)生使用這些功能制作一張卡片。再比如，在Word中進(jìn)行文字的編輯也是初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會覺得文字編輯就是打字，只要簡單的輸入就可以完成，使一些連最基本插入、刪除都沒有學(xué)會學(xué)生覺得“沒意思”，，針對這樣的情形，教師在課程開始之前，可以從普通作業(yè)本引入課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我們進(jìn)行文字編輯的Word2003是科學(xué)家發(fā)明的一種“特殊作業(yè)本”，并且這種“特殊作業(yè)本”容量較大、容易修改，使學(xué)生能夠切身感受到信息技術(shù)對我們生活的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2　依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)教學(xué)方式

　　現(xiàn)階段，教師在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的時候，可以先布置教學(xué)任務(wù)，然后要求學(xué)生完成教師所布置任務(wù)，這種方法說的是將教學(xué)必須要完成的項(xiàng)目隱藏在每一個具體項(xiàng)目之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，教師積極引導(dǎo)學(xué)生完成一個個任務(wù)，然后逐步掌握應(yīng)該掌握的知識。

　　例如在學(xué)習(xí)“中文Word2003的功能與使用”這一課程內(nèi)容的時候，教師可以要求學(xué)生使用Word2003編寫一份精美的報紙。教師在設(shè)置這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的時候，其間隱藏著該章節(jié)學(xué)習(xí)的幾項(xiàng)知識點(diǎn)：Word2003基本概念以及怎么樣建立文檔進(jìn)行文字編輯;文檔中字號、字體、字體顏色是什么設(shè)置的;文檔中整個頁面設(shè)置以及文檔是如何打印的;Word2003中一些圖形的使用功能;Word2003文檔中表格是怎么使用的。使用這種教學(xué)方式，能夠促使學(xué)生由淺入深，循序漸漸進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地掌握相應(yīng)的知識。但是，這種教學(xué)方法，并不利于學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上對知識進(jìn)項(xiàng)把握，所以，教師在布置任務(wù)的時候，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，然后在實(shí)際操作過程中，使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑，教師要及時為他們解答，在操作過程中掌握相應(yīng)知識點(diǎn)，然后逐步完成相應(yīng)的任務(wù)，并將任務(wù)中設(shè)計的知識、概念完整，然后逐步細(xì)化它們。

　　3　展開協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

　　教師在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的時候，可以將班級中學(xué)生分組，使他們能夠在各自小組中共同完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)小組成員展開協(xié)作學(xué)習(xí)，使組間成員能夠優(yōu)勢互補(bǔ)。這樣的教學(xué)方式能夠有效增加學(xué)生之間合作能力以及問題處理能力，從不同的方面培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生能夠在小組間共同協(xié)作、指導(dǎo)，一起想辦法改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促使學(xué)生能夠按時、保質(zhì)、保量完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在信息技術(shù)教學(xué)的時候，小組合作學(xué)習(xí)一定要運(yùn)用一些模擬課題分組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師可以使用模擬課題分發(fā)到不同的小組之中，并在小組范圍內(nèi)對該項(xiàng)課題進(jìn)行詳細(xì)講解，并對其給出相應(yīng)的資源進(jìn)行參考，學(xué)生在小組中對相應(yīng)課題進(jìn)行研究，并找出有效處理辦法，然后將一些結(jié)果及時呈現(xiàn)出來。

　　4　重視教學(xué)演示環(huán)節(jié)，加強(qiáng)同步操作

　　信息技術(shù)是一門將信息科學(xué)知識以及常用信息技術(shù)有效融合的學(xué)科。建立信息技術(shù)課程的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)使用能力，使學(xué)生能夠熟練使用計算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際中遇到的各種問題，針對這樣的教學(xué)目的，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，怎么才能夠使學(xué)生掌握相應(yīng)的計算機(jī)技術(shù)成為教師首先要解決的問題，使用演示教學(xué)法不失為一種非常有作用的方式，演示教學(xué)法就是教師在教學(xué)過程中一邊操作一邊示范，將具體操作過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生能夠清楚明白具體步驟，然后學(xué)生就能夠進(jìn)一步進(jìn)行模仿，自主進(jìn)行操作，使學(xué)生能夠不斷加強(qiáng)對知識的理解，記住這些操作步驟，領(lǐng)會其中要領(lǐng)。

　　例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)窗口操作這一知識的時候，教師可以一邊講解其中要領(lǐng)一邊向?qū)W生演示具體操作步驟，比如窗口移動、變大變小、恢復(fù)、關(guān)閉，等等，學(xué)生在觀看教師示范同時，可以同步進(jìn)行操作。研究表明，學(xué)生親自實(shí)踐，既能夠掌握該堂課程的學(xué)習(xí)要求，又能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識融會貫通。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用上級實(shí)踐課程，并不斷加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在完成教學(xué)任務(wù)過程中不斷加深對知識理解。

　　例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)Word2003文字處理功能的時候，教師可以要求學(xué)生設(shè)計信封，并把自己課前設(shè)計好的信封在課堂環(huán)境中展示，然后向?qū)W生提示基本操作要點(diǎn)。比如郵編方格制作，線框的寬度怎么編輯，文字位置是怎樣的，文字大小、顏色、形體如何改變等，以及信封的樣式設(shè)計怎么編輯，使學(xué)生能夠按照原本的樣子自行發(fā)揮設(shè)計，使他們能夠通過額元件本身功能找尋具體操作辦法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過這樣的實(shí)際操作，就能夠有效相互學(xué)習(xí)、交流，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅鞏固了原有的學(xué)習(xí)知識，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。

　　5　結(jié)語

　　信息技術(shù)課程作為一門面向未來發(fā)展的課程，其學(xué)習(xí)內(nèi)容并不僅僅停留在掌握基礎(chǔ)知識以及操作技巧上面，更應(yīng)該促使學(xué)生使用現(xiàn)代化工具進(jìn)行問題的分析，使學(xué)生的邏輯分析能夠不斷提升，繼而有效培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方式是多種多樣的，并沒有一種統(tǒng)一的教學(xué)方式，教師在進(jìn)行一節(jié)課程教學(xué)的時候往往使用多種方式進(jìn)行，所以，對信息技術(shù)教學(xué)方法的研究是非常有必要的，其探索具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孟金鵬.淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)的誤區(qū)及其新課改理念的引領(lǐng)[J].文理導(dǎo)航(中旬),2011(7):4.

　　[2]王叢立.初中信息技術(shù)課教學(xué)中“目標(biāo)引導(dǎo),合作達(dá)標(biāo)”與教學(xué)整合的反思[J].信息教研周刊,2012(18):134.