本文關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)教育 質(zhì)量測評 法國　出處：《比較教育研究》2013年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：法國從20世紀70年代開始關(guān)注基礎(chǔ)教育質(zhì)量測評,并把學(xué)生學(xué)業(yè)成就作為其核心內(nèi)容。經(jīng)過近40年的不斷發(fā)展完善,法國形成了獨特且完備的基礎(chǔ)教育質(zhì)量測評體系,主要包括:教育系統(tǒng)監(jiān)測——描繪國家教育系統(tǒng)發(fā)展狀況;學(xué)生學(xué)業(yè)診斷——發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)劣之處,并指導(dǎo)其改進;學(xué)校發(fā)展評估——幫助學(xué)校獲得自我發(fā)展的全面信息,并促進其不斷提升。而且,在測評的基本模式、結(jié)果使用等方面,法國也形成了自己的特色。
[Abstract]:In 1970s, France began to pay attention to the evaluation of the quality of basic education, and regard students' academic achievement as its core content. After nearly 40 years of continuous development and improvement. France has formed a unique and complete basic education quality evaluation system, mainly including: education system monitoring-depicting the development of the national education system; Students' academic diagnostics-discover the advantages and disadvantages of the students' learning process, and guide their improvement; School Development Assessment-helps schools to obtain comprehensive information on their self-development and promotes their continuous improvement. Moreover, France has its own characteristics in terms of the basic model of evaluation, the use of results, and so on.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育統(tǒng)計與測量研究所;北京師范大學(xué)心理發(fā)展研究所;北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室;
【基金】：教育部人文社科基地2007年度重大招標項目“學(xué)生評價的增值性模型:理論與方法”(項目編號:2007JJDXLX257)的研究成果之一
【分類號】：G556.5
【正文快照】： 20世紀70年代初,法國教育部開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,[1]70年代末80年代初,法國開始實施真正意義上的具有科學(xué)基礎(chǔ)的教育評估,主要通過測量學(xué)生掌握的知識和學(xué)習(xí)的成果,評估教育系統(tǒng)的效率。1986年法國在教育部成立了評估與預(yù)測司(DEP)(Evaluation and Planning Department,200

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本文編號：1473767