本文關(guān)鍵詞：個性化教學(xué)的教師之維與建構(gòu)　出處：《教育研究》2013年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：個性化教學(xué)回應(yīng)了知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,順應(yīng)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的時代訴求,滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求。從教師的維度來看,個性化教學(xué)具有獨(dú)特性、創(chuàng)造性與標(biāo)識性。但是,在教育的現(xiàn)代化推進(jìn)中,在教育規(guī)模與效率的崇拜中,個性化教學(xué)深陷于班級授課制、標(biāo)準(zhǔn)化考試與量化教師評價的樊籬中而難以實現(xiàn)。個性化教學(xué)教師之維的建構(gòu)應(yīng)關(guān)懷生命,在反觀自身中凸顯教學(xué)的獨(dú)特性;超越考試,在知識重構(gòu)中彰顯教學(xué)的創(chuàng)造性;特色評價,在反思完善中強(qiáng)化教學(xué)的標(biāo)識性。
[Abstract]:Individualized teaching responds to the needs of the development of knowledge economy, conforms to the demands of the times of cultivating innovative talents and meets the needs of students' individualized development. From the perspective of teachers, individualized teaching is unique. However, in the process of the modernization of education and the worship of the scale and efficiency of education, individualized teaching is trapped in the classroom teaching system. It is difficult to realize in the barriers of standardized examination and quantitative teacher evaluation. The construction of the dimension of individualized teaching teachers should care for life and highlight the uniqueness of teaching in retrospect. Surmounting the examination and showing the creativity of teaching in the process of knowledge reconstruction; The characteristic evaluation strengthens the marking of teaching in reflection and perfection.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心;
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)重點(diǎn)課題“我國基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的新特征研究”(課題批準(zhǔn)號:AHA100002)的研究成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 一、個性化教學(xué)教師之維的內(nèi)涵教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體,因此,個性化教學(xué)不僅包含學(xué)生學(xué)的個性化,而且涉及教師教的個性化。個性化教學(xué)的教師之維是指在教師視域里的個性化教學(xué),是教師基于對自身、教材及學(xué)生特點(diǎn)的理解,將自己的教學(xué)思想、技巧融入教學(xué)過程,通過對

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1433756