本文關鍵詞：課程的“知識困境”及文化轉向　出處：《教育科學研究》2013年09期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：生活、經(jīng)驗、活動與文化的關系非常密切,同理,課程生活、課程經(jīng)驗、課程活動與文化的關系也非常密切。然而,我們視課程為知識,即使在新課程改革背景下,受應試教育觀念和價值的影響,這種慣性也沒得到徹底的扭轉和改觀。因此,讓課程從知識向文化轉向,使課程成為文化事業(yè),增強課程知識的文化內(nèi)涵和意義,在當代具有重要的現(xiàn)實意義。
[Abstract]:The relationship between life, experience, activity and culture is very close. Similarly, curriculum life, curriculum experience, curriculum activity and culture are also closely related. However, we regard curriculum as knowledge. Even under the background of the new curriculum reform, this inertia has not been completely reversed and changed under the influence of the idea and value of examination-oriented education. Therefore, let the curriculum change from knowledge to culture, and make the curriculum become a cultural cause. It is of great realistic significance to strengthen the cultural connotation and significance of curriculum knowledge.
【作者單位】： 內(nèi)蒙古師范大學教育科學學院;
【基金】：甘肅省2012年度哲學社會科學規(guī)劃項目“甘肅省少數(shù)民族基礎教育課程文化傳承研究”(12115JY)階段性成果
【分類號】：G423
【正文快照】： 課程與知識有著不可分割的聯(lián)系。課程不能離開知識而存在,這是人們無法否認的一個基本事實。課程的任何變革或改革都直接或間接地指向知識�？梢哉f,沒有知識,不可能有課程;然而,只有知識,也不能構成當代的課程。課程除了知識,還有其他的文化意義存在。遺憾的是,當代課程知識

【參考文獻】

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