本文關(guān)鍵詞：微型化校本課程與教師課程能力提升　出處：《中國(guó)教育學(xué)刊》2013年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：校本課程開(kāi)發(fā)的"宏大化""精英化"取向,使其增進(jìn)教師課程能力的設(shè)想流于形式。微型課程是一種基于教師能力和學(xué)生興趣的課程,和校本課程有著相通之處,但因其"微""小"和"扎根實(shí)踐"的屬性,用微型課程的視角解讀校本課程,又使其具有了"靈活而有針對(duì)性""聚焦現(xiàn)實(shí)問(wèn)題"和"小步子快跑"等特點(diǎn)。微型校本課程作為一種特殊的校本課程,為校本課程開(kāi)發(fā)和教師課程能力的提升提供了新視角。
[Abstract]:The development of school-based curriculum of "grand" and "elite" orientation, to improve teachers' teaching ability on formality. Micro curriculum is a kind of ability of teachers and students "interest based curriculum and school-based curriculum have similarities, but because of the" micro "and" small "and" rooted in practice "attribute. With the mini course perspective of school-based curriculum, has its" flexible and targeted "" focus on reality "and" small step run "etc. miniature curriculum as a special school-based curriculum, provides a new perspective for the development of school-based curriculum and teachers' curriculum ability.

【作者單位】： 江蘇教育學(xué)院教育科學(xué)與管理學(xué)院;
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 教師參與校本課程開(kāi)發(fā)可以增進(jìn)以課程能力為核心的專業(yè)自主。然而,當(dāng)校本課程被定位于“持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)”“大規(guī)�！薄熬⒔處熤鲗�(dǎo)”取向時(shí),其提升教師課程能力的理想預(yù)期就被降低了。作為一種新的課程形態(tài),微型課程以教師自身的能力和學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題為基點(diǎn),既體現(xiàn)了校本課程追求

【參考文獻(xiàn)】

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