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  本文關鍵詞：城鄉(xiāng)教育一體化:范圍、實質與研究路徑

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【摘要】：實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化需要加強對城鄉(xiāng)教育一體化內涵的研究。城鄉(xiāng)教育一體化內涵需要從"城鄉(xiāng)""、教育""、一體化"3個方面加以考察。城鄉(xiāng)的邊界決定了城鄉(xiāng)教育一體化的范圍,城鄉(xiāng)的相對性決定了城鄉(xiāng)教育一體化建設的層次性,管理與投入主體則決定了城鄉(xiāng)教育一體化建設的基本單位。教育的本質決定了城鄉(xiāng)教育一體化建設的實質,教育與經(jīng)濟的差別決定了城鄉(xiāng)教育一體化建設主要是政府主導的強制性制度變遷,市場的地位在其次。一體化研究的不同范式及其相互關系決定了城鄉(xiāng)教育一體化研究的可能路徑,城鄉(xiāng)教育一體化研究的結構功能主義范式、博弈論范式與制度主義范式等范式之間應該是整合性的。
【作者單位】： 教育部人文社會科學重點研究基地
【基金】：2009年度教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”“城鄉(xiāng)教育一體化的政策設計研究”[NCET-10-0283] 2010年度國家社科基金重點項目“當前農村教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題與對策研究”[10ASH003]
【分類號】：G521
【正文快照】： 城鄉(xiāng)教育一體化建設是新時期我國面臨城鄉(xiāng)教育二元結構所提出的新的發(fā)展戰(zhàn)略。進行城鄉(xiāng)教育一體化建設的邏輯前提是理解城鄉(xiāng)教育一體化,但是,人們對于什么是城鄉(xiāng)教育一體化并未達成一致。從構詞方式上看,城鄉(xiāng)教育一體化由“城鄉(xiāng)”、“教育”、“一體化”3個關鍵詞組成,理解城

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本文編號：1285006