本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)業(yè)延遲滿足、學(xué)業(yè)自我概念及父母教養(yǎng)方式的關(guān)系

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【摘要】：初中生由于處于青春期，，身體和心理都在發(fā)生著劇烈變化，對(duì)于他們而言，這個(gè)階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段。學(xué)習(xí)是學(xué)生階段最重要的任務(wù)之一，有的學(xué)生在面對(duì)著環(huán)境中不斷出現(xiàn)的誘惑時(shí)，他們能夠延遲享樂的即時(shí)滿足而選擇先去完成學(xué)業(yè)任務(wù)。這種為了更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（如取得優(yōu)異的成績）而放棄能夠即時(shí)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中的展現(xiàn)出的自控能力叫做學(xué)業(yè)延遲滿足。 學(xué)業(yè)自我概念是初中生對(duì)于自己學(xué)習(xí)中的能力、體驗(yàn)、行為以及成就的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)自我概念會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)行為的選擇和判斷。具有高自我概念的初中生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中選擇對(duì)其學(xué)業(yè)目標(biāo)有利的行為策略，如學(xué)業(yè)延遲滿足。 而父母作為初中生的重要他人，影響著個(gè)體的人格和價(jià)值觀的形成和發(fā)展，父母對(duì)初中生學(xué)習(xí)行為的干涉程度會(huì)影響初中生的學(xué)業(yè)延遲滿足的能力，而父母的教養(yǎng)方式也會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)自我概念的形成產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)延遲滿足能力。所以，本研究對(duì)初中生學(xué)業(yè)延遲滿足、學(xué)業(yè)自我概念以及父母教養(yǎng)方式的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究。 本文在滄州市青縣某中學(xué)隨機(jī)選取了初一、初二、初三年級(jí)各3個(gè)班共467人為調(diào)查對(duì)象，用初中生學(xué)業(yè)延遲滿足量表、學(xué)業(yè)自我概念量表以及父母教養(yǎng)方式量表以班級(jí)為單位進(jìn)行集體施測(cè)，運(yùn)用SPSS18.0和Amos7.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果表明： （1）初中生學(xué)業(yè)延遲滿足能力存在顯著的性別差異和年級(jí)差異，女生高于男生，并且隨著年齡的增長而逐漸減少。 （2）初中生的學(xué)業(yè)自我概念在性別上不存在顯著差異。而隨著年齡的增長，初中生整體學(xué)業(yè)自我概念水平呈下降趨勢(shì)。 （3）父母對(duì)子女的嚴(yán)厲懲罰，父母對(duì)子女的偏愛以及父親的過分干涉存在顯著的性別差異。初中生父母教養(yǎng)方式在年級(jí)上只有母親過分干涉以及母親拒絕否認(rèn)兩維度差異顯著，其余維度不存在年級(jí)差異。 （4）初中生學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我概念以及學(xué)業(yè)自我概念的各個(gè)維度顯著相關(guān)，與父母情感溫暖與理解顯著正相關(guān)，父母拒絕與否認(rèn)，父母偏愛被試以及父母懲罰顯著負(fù)相關(guān)，與父母過分干涉和過度保護(hù)不相關(guān)。 （5）父母情感溫暖和理解與學(xué)業(yè)自我概念及各維度之間呈顯著正相關(guān)，父母拒絕與否認(rèn)則與學(xué)業(yè)自我概念及格維度之間呈顯著負(fù)相關(guān)。 （6）父母溫暖理解的教養(yǎng)方式能夠正向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)延遲滿足，并通過學(xué)業(yè)自我概念影響學(xué)業(yè)延遲滿足；父母拒絕與否認(rèn)的教養(yǎng)方式能夠負(fù)向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)延遲滿足，并通過學(xué)業(yè)自我概念影響學(xué)業(yè)延遲滿足。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G444;G635.5

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本文編號(hào)：1263891