本文關(guān)鍵詞：基于層級(jí)目標(biāo)的教師教育體系重構(gòu)

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【摘要】：教師教育的目標(biāo)不應(yīng)是單一的,而是具有層級(jí)的。教學(xué)與教育、教師與教育者有著明顯的區(qū)分,教育研究者能賦予從業(yè)者豐富的人生意義。教師教育的層級(jí)目標(biāo)依次是教師、教育者和教育研究者�；趯蛹�(jí)目標(biāo)重構(gòu)的教師教育體系,應(yīng)在教師教育課程部分加大教師專業(yè)課程的分量,堅(jiān)持職前教育與職后教育一體化的教師專業(yè)化發(fā)展道路。
【作者單位】： 哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：山西省2012年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目《層級(jí)目標(biāo)下的教師教育課程體系建設(shè)》(項(xiàng)目編號(hào):20122219) 呂梁學(xué)院2012年度校內(nèi)基金項(xiàng)目《多維目標(biāo)視野下的教師教育體系創(chuàng)新研究》(項(xiàng)目編號(hào):RWXN201202)的研究成果
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師教育對(duì)師范教育的替代已成事實(shí),二者的區(qū)分與聯(lián)系也日漸明顯。教師教育的一體化,不僅突破了師范教育的職前培訓(xùn)界限,還涵蓋了教師的職后培訓(xùn)。教師教育的專業(yè)化雖然具有鮮明的教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的痕跡,卻表明了提升教師教育品質(zhì)、超越師范教育經(jīng)驗(yàn)化傾向的決心。唯有在培養(yǎng)目

【相似文獻(xiàn)】

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