本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)微型學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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二是最好以游戲的形式組織和呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,“娛樂(lè)的方式是移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的完美形式”。( 三) 移動(dòng)媒體終端移動(dòng)微型學(xué)習(xí)具有泛在性和交互性的特點(diǎn),所以對(duì)媒體終端的要求就是重量輕、攜帶方便、高速、高效,如移動(dòng)電話、智能手機(jī)、PDA、便攜式電腦等。而新型移動(dòng)設(shè)備 3G 手機(jī),除了收音功能,還整合了 MP3、PDA、數(shù)字拍攝、視頻播放等功能,并可以通過(guò)無(wú)線通信( 藍(lán)牙、紅外線等) 實(shí)現(xiàn)與服務(wù)器端的數(shù)據(jù)同步,滿足不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。( 四) 學(xué)習(xí)資源在移動(dòng)微型學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)資源既可以是教師、在線專(zhuān)家等人力資源,也可以是服務(wù)器這樣的信息資源。為了能及時(shí)有效地為學(xué)習(xí)者提供服務(wù),在線專(zhuān)家一定要有很強(qiáng)的問(wèn)題解決能力,同時(shí)服務(wù)器中信息資源的內(nèi)容要豐富、形式要多樣,且能滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。三、移動(dòng)微型學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的可行性分析( 一) 移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的硬件平臺(tái)發(fā)展成熟近年來(lái),數(shù)字移動(dòng)技術(shù)發(fā)展很快,各種迷你型的移動(dòng)終端如 Tablet PC、Pocket PC、Palm PC、PDA、iPod、智能手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、電子辭典等不斷出現(xiàn),而且逐漸呈現(xiàn)出外形越來(lái)越小、功能越來(lái)越強(qiáng)大、價(jià)格越來(lái)越便宜的特點(diǎn)。這為移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了極為重要的好的終端載體。目前,***通信已發(fā)展成為世界上最大的無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò),覆蓋范圍遍及全國(guó)各個(gè)地區(qū),其服務(wù)商利用先進(jìn)的通信技術(shù)為客戶(hù)提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù),確保在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)無(wú)線通信都能暢通無(wú)阻。如果移動(dòng)通信能夠與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育結(jié)合起來(lái)構(gòu)成移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng),將會(huì)有大量潛在的學(xué)習(xí)者[6]。( 二) 移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的軟件條件不斷完善雖然現(xiàn)在基于移動(dòng)終端平臺(tái)的學(xué)習(xí)軟件為數(shù)不多,而且功能不夠完善。在英語(yǔ)等少數(shù)學(xué)科內(nèi),集中開(kāi)發(fā)了基于手機(jī)的電子書(shū)、MP3、視頻短片等。面對(duì)這種情況,國(guó)內(nèi)一些立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的研究機(jī)構(gòu)已經(jīng)著手開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)的軟件以及課程資源,并且他們的學(xué)習(xí)軟件中將呈現(xiàn)出多媒體化的特點(diǎn),例如,為了方便學(xué)習(xí)者的收聽(tīng),可以在軟件中增加短聲音形式的課程內(nèi)容。國(guó)內(nèi)也有不少公司正在專(zhuān)心開(kāi)發(fā)基于手機(jī)的學(xué)習(xí)軟件資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如,網(wǎng)梯公司所開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品和服務(wù): 移動(dòng)教輔平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)綜合服務(wù)平臺(tái)、“群信通”集團(tuán)短信服務(wù)平臺(tái)、手機(jī)課件制作系統(tǒng)等都是比較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。另外,也有一些手機(jī)學(xué)習(xí)愛(ài)好者自己還開(kāi)發(fā)了豐富的手機(jī)學(xué)習(xí)資源,這為移動(dòng)微型學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。隨著基于 Java、Symbian、Windows Mobile、Palm 平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源迅速增長(zhǎng),這類(lèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)者、擁護(hù)者和使用者也逐漸增多。( 三) 移動(dòng)微型學(xué)習(xí)是現(xiàn)有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充遠(yuǎn)程學(xué)院的學(xué)習(xí)者主要采取業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的模式,學(xué)習(xí)時(shí)間與陪伴家人、社交娛樂(lè)等活動(dòng)相沖突,因此,導(dǎo)致他們?cè)趨⒓油昙惺谡n或集中輔導(dǎo)后,往往不能進(jìn)行及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),難以對(duì)不懂的概念與問(wèn)題進(jìn)行深入探究,這一切都將導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提高。而移動(dòng)微型學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就在于它的泛在性和交互性。泛在性表現(xiàn)在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)可以發(fā)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn); 交互性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者和專(zhuān)家或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器之間存在不斷的信息交流過(guò)程。四、移動(dòng)微型學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用在國(guó)外的相關(guān)研究中,移動(dòng)微型學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的第一個(gè)原型是選擇以電腦或手機(jī)屏幕保護(hù)程序作為切入點(diǎn)[7]。即當(dāng)電腦已經(jīng)閑置一段時(shí)間,操作系統(tǒng)就會(huì)進(jìn)行檢測(cè),從而啟動(dòng)一個(gè)特殊的屏保程序,充當(dāng)訪問(wèn)交互式學(xué)習(xí)對(duì)象的用戶(hù)界面。這個(gè)原型將德文和英文、法文、西班牙文、意大利文等的短語(yǔ)和句子作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要用于測(cè)試和提高語(yǔ)言技能。例如在遠(yuǎn)程外語(yǔ)教學(xué)中,這一原型就可以用

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