本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)的社會(huì)性交互策略理論框架研究

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【摘要】：社會(huì)性交互的質(zhì)量決定了知識(shí)建構(gòu)的效果.通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)研和文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn):在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,普遍存在著交互深度與頻率不夠,無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu);現(xiàn)有的研究卻未曾提出社會(huì)性交互策略,以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu).由此,根據(jù)知識(shí)建構(gòu)的本質(zhì)、交互內(nèi)容分析編碼體系與社會(huì)存在感編碼體系,在CPS創(chuàng)造性問(wèn)題解決模式的基礎(chǔ)上提出社會(huì)性交互策略的理論框架,用以促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),并培養(yǎng)批判性思維能力和創(chuàng)造成性思維能力.
【作者單位】： 廣東技術(shù)師范學(xué)院教育技術(shù)與傳播學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 1研究背景21世紀(jì)是數(shù)字與知識(shí)的時(shí)代,它以信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用為最顯著的特征.信息通訊與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及,突破了傳統(tǒng)的教育觀念.隨著Web2.0時(shí)代的到來(lái),各種數(shù)字化學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生,學(xué)習(xí)被賦予了互動(dòng)性、參與性、開(kāi)放性等特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)成為了當(dāng)今學(xué)習(xí)的主流

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本文編號(hào)：1185739