本文關(guān)鍵詞：教師權(quán)力的有效運(yùn)用研究

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【摘要】：隨著時(shí)代進(jìn)步與教育改革的不斷推進(jìn),現(xiàn)代教育對(duì)教師提出了更高的要求,教師僅扮演“教書(shū)匠”的角色早已不符合時(shí)代要求了。尤其是素質(zhì)教育,不但要求教師教好書(shū),更要育好人；不但要求教師傳遞知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求教師要扮演多種角色,善于運(yùn)用角色的權(quán)力開(kāi)展教育活動(dòng)。教師權(quán)力,這一被人忽視的問(wèn)題,必須給予高度關(guān)注,并進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)。 本文對(duì)有關(guān)教師權(quán)力的研究作了綜述,并結(jié)合多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從教師權(quán)力的內(nèi)涵與作用機(jī)理入手,對(duì)教師權(quán)力作了全面論述,指出了當(dāng)前教育活動(dòng)中教師權(quán)力運(yùn)用的誤區(qū),分析了其原因；最后本文嘗試從教師個(gè)人和組織層面提出提升教師權(quán)力運(yùn)用效能的基本構(gòu)想及舉措。 本研究共分四章節(jié)： 第一章為引言,簡(jiǎn)介以教師權(quán)力的有效運(yùn)用為主題的原因,回顧了關(guān)于教師權(quán)力來(lái)源、性質(zhì)、表現(xiàn)及趨勢(shì)的研究成果并確定研究方法。 第二章,解釋了教師權(quán)力的內(nèi)涵；通過(guò)分析教師權(quán)力的來(lái)源、影響權(quán)力的因素,闡述了教師權(quán)力的作用機(jī)制。 第三章,通過(guò)采取個(gè)案法、問(wèn)卷調(diào)查法,分析了當(dāng)前教師權(quán)力運(yùn)用的誤區(qū),說(shuō)明了教師權(quán)力意識(shí)淡薄、教師權(quán)力認(rèn)識(shí)片面、教師權(quán)力運(yùn)用不當(dāng)、教師權(quán)力發(fā)揮不夠、教師權(quán)力管理失范是導(dǎo)致教師權(quán)力運(yùn)用誤區(qū)存在的原因。 第四章,提出了提升教師權(quán)力運(yùn)用效能的基本對(duì)策：樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念,端正權(quán)力運(yùn)用思想；掌握好權(quán)力運(yùn)用尺度,避免權(quán)利失職；注重方法改進(jìn),優(yōu)化權(quán)力運(yùn)用；創(chuàng)造更好的法律制度、社會(huì)及校園環(huán)境。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1165760