本文關(guān)鍵詞：父親教養(yǎng)方式與高中生學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究

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【摘要】：父親教養(yǎng)方式是指在家庭的日常活動(dòng)里，父親在對(duì)孩子進(jìn)行撫養(yǎng)和教育時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待孩子的相對(duì)穩(wěn)定的行為模式和傾向，以及與此同時(shí)父親傳達(dá)給子女的態(tài)度和由此表達(dá)出來(lái)的情感氣氛的集合體，是父親的教養(yǎng)態(tài)度、觀念和行為的綜合的體現(xiàn)。學(xué)業(yè)倦怠是指學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大或缺乏學(xué)習(xí)興趣而對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦的消極態(tài)度和行為。 本研究使用父親教養(yǎng)方式量表（把岳冬梅等于1993年修訂的EMBU中對(duì)父親的測(cè)量選項(xiàng)選列出來(lái)）和中學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠量表（胡俏，戴春林于2007年編制的學(xué)習(xí)倦怠量表），對(duì)被試進(jìn)行測(cè)試。對(duì)測(cè)試結(jié)果分別通過(guò)Microsoft Office Excel2003、SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件作了一些分類(lèi)匯總和平均處理、方差分析和相關(guān)分析，結(jié)合歷史上國(guó)內(nèi)外對(duì)父親教養(yǎng)和學(xué)業(yè)倦怠的研究，得出以下結(jié)論： 1、高中生們的父親的教養(yǎng)方式六個(gè)因子中，情感溫暖的得分最高，所以說(shuō)當(dāng)代高中學(xué)生的父親對(duì)子女的教育偏向“情感溫暖”。 2、高中生的父親的教養(yǎng)方式在孩子性別、是否獨(dú)生子女和不同年級(jí)方面存在著差異。具體表現(xiàn)是：在性別維度上，除了在偏愛(ài)被試因子上女生得分較高外，其余五個(gè)因子全部顯示男生得分較高；在是否獨(dú)生維度上，在過(guò)分干涉和拒絕否認(rèn)因子，獨(dú)生子女的得分顯著高于非獨(dú)生子女的得分。其他因子除偏我因子無(wú)法比較外，也均顯示存在獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女的傾向，只是差異并不顯著而已；在不同年級(jí)維度上，在嚴(yán)厲懲罰，拒絕否認(rèn)和過(guò)分保護(hù)因子上，高一年級(jí)得分最高，其次是高三年級(jí)，再次是高二年級(jí)，高二年級(jí)學(xué)生得分顯著低于其他兩個(gè)年級(jí)。而在情感溫暖與理解、過(guò)分干涉因子上差異并不顯著。 3、高中生整體的學(xué)習(xí)倦怠水平處于中等偏下水平，但具體到每個(gè)維度，情況則有所不同。在生理耗竭維度上學(xué)生的平均分最高，至少高于量表0.5個(gè)分值以上。其次，量表顯示，，學(xué)生的學(xué)習(xí)低效能感因子得分普遍不高。 4、不同年級(jí)的高中生在生理耗竭和學(xué)習(xí)倦怠的總水平在年級(jí)維度上也存在顯著性差異。高二年級(jí)最低，其次是高一年級(jí)，最為嚴(yán)重的還是高三年級(jí)學(xué)生。在師生疏離因子上也存在顯著性差異，只是排列順序從低到高為：高一年級(jí)、高二年級(jí)，高三年級(jí)，而高三年級(jí)學(xué)生的疏離程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高一、高二學(xué)生。在性別維度上，除在生理耗竭因子上男生略微低于女生外，其余各個(gè)因子、包括倦怠總水平均高于女生，情緒耗竭、學(xué)習(xí)低效感和倦怠總水平方面的差異還達(dá)到了顯著的程度。 5、父親教養(yǎng)方式中除去偏愛(ài)被試因子外，其他各因子與學(xué)習(xí)倦怠大部分因子及總分存在顯著性相關(guān)。其中情感溫暖因子與學(xué)習(xí)倦怠的各因子及總分之間呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)；嚴(yán)厲懲罰因子、過(guò)分干涉因子和拒絕否認(rèn)因子都與情緒耗竭，師生疏離，生理耗竭因子及學(xué)習(xí)倦怠總分之間存在顯著的正相關(guān)；過(guò)分保護(hù)因子與情緒耗竭，師生疏離因子及學(xué)習(xí)倦怠總分之間存顯著的正相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：高中生 父親教養(yǎng)方式 學(xué)業(yè)倦怠
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G442
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-14
• 1 相關(guān)的文獻(xiàn)綜述14-30
• 1.1 父親教養(yǎng)方式的研究14-19
• 1.1.1 國(guó)外父母教養(yǎng)方式的研究14-15
• 1.1.2 國(guó)內(nèi)父母教養(yǎng)方式的研究15-16
• 1.1.3 國(guó)外父親教養(yǎng)方式的研究16-18
• 1.1.4 國(guó)內(nèi)父親教養(yǎng)方式的研究18-19
• 1.2 倦怠及學(xué)業(yè)倦怠的研究19-27
• 1.2.1 倦怠問(wèn)題的起端19-20
• 1.2.2 學(xué)業(yè)倦怠的形成和特點(diǎn)20
• 1.2.3 學(xué)業(yè)倦怠的影響因素20-25
• 1.2.4 學(xué)業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略25-26
• 1.2.5 學(xué)業(yè)倦怠的測(cè)量26-27
• 1.3 高中生父親教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系27-28
• 1.4 研究目的及意義28
• 1.5 研究的假設(shè)28-30
• 2 研究方法、研究工具和數(shù)據(jù)結(jié)果30-36
• 2.1 研究方法與被試30-31
• 2.2 研究工具31
• 2.3 研究結(jié)果31-34
• 2.4 高中生父親教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)分析34-35
• 2.5 父親教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的回歸分析35-36
• 3 研究結(jié)果的分析與討論36-41
• 3.1 高中生父親教養(yǎng)方式問(wèn)卷結(jié)果的分析36-37
• 3.2 高中生的學(xué)業(yè)倦怠特點(diǎn)37-40
• 3.3 父親教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)倦怠兩量表各因子之間的相關(guān)分析40-41
• 4 教育建議與結(jié)論41-44
• 4.1 結(jié)論41-42
• 4.2 教育建議42-44
• 5 本研究的創(chuàng)新與不足44-46
• 5.1 創(chuàng)新44
• 5.2 不足44-46
• 參考文獻(xiàn)46-50
• 附錄50-54
• 后記54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 陳丹丹;邢強(qiáng);;中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究[J];健康研究;2012年02期

2 廖紅;;中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠發(fā)展特點(diǎn)[J];內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

3 安莉娟,王欣;石家莊市大學(xué)生心理健康狀況與父親教養(yǎng)方式的相關(guān)性研究[J];中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生;2002年06期

4 李敏;甘怡群;;高中生學(xué)業(yè)倦怠傾向與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系分析[J];中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生;2011年01期

5 楊麗嫻;連榕;張錦坤;;中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與人格關(guān)系[J];心理科學(xué);2007年06期

6 李宏利,張雷;家庭社會(huì)資本及其相關(guān)因素[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2005年03期

本文編號(hào)：1128770