本文關(guān)鍵詞：高中生人際信任、疏離感與公共道德責(zé)任意識的關(guān)系及教育對策研究

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【摘要】：本研究的目的是探討高中生的人際信任、疏離感、公共道德責(zé)任意識的現(xiàn)狀與特點(diǎn),并進(jìn)一步探討三者之間的關(guān)系,為提高高中生的人際信任,減少疏離感并提高高中生的公共道德意識水平提供針對性建議。本研究以《高中生人際信任量表》、《青少年學(xué)生疏離感量表》、《公共道德責(zé)任意識問卷》為研究工具,在天津市某高中隨機(jī)抽取350名在校高中學(xué)生為被試,進(jìn)行調(diào)查研究,主要結(jié)論如下： 1、高中學(xué)生在人際信任上,重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班的得分上存在顯著差異,t=-2.102,p.05,非重點(diǎn)班的得分高于重點(diǎn)班的學(xué)生。在性別上,女生與男生存在顯著差異,t=-2.072,p.05,女生的人際信任的得分高于男生。在參加學(xué)生會上,參加學(xué)生會的與不參加學(xué)生會的學(xué)生的得分上存在顯著差異,t=-0.354,p.05,不參加學(xué)生會的學(xué)生的得分高于參加學(xué)生會的學(xué)生。在獨(dú)生子女方面,則不存在顯著差異。 2、高中學(xué)生在疏離感方面上,重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班的得分上存在顯著差異,t=2.289,p.05,重點(diǎn)班的得分高于非重點(diǎn)班的學(xué)生。在性別、獨(dú)生子女和參加學(xué)生會方面,則不存在顯著差異。 3、編制的《公共道德責(zé)任意識問卷》內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn)：Cronbach a系數(shù)為0.862,分半信度為0.826,達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)化水平。 4、高中學(xué)生在公共道德責(zé)任意識上,在性別方面則存在顯著差異,t=-3.010,p.05,女生的得分高于男生。在重點(diǎn)班、獨(dú)生子女和參加學(xué)生會方面,則不存在顯著差異。 5、高中學(xué)生人際信任、疏離感和公共道德責(zé)任意識之間存在顯著相關(guān)。以公共道德責(zé)任意識為因變量作逐步回歸分析,人際信任和疏離感這2個(gè)變量最終進(jìn)入回歸方程,可預(yù)測高中生公共道德責(zé)任意識。
【關(guān)鍵詞】：高中生 人際信任 疏離感 公共道德責(zé)任意識
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-10
• 第一章 文獻(xiàn)綜述10-17
• 第一節(jié) 人際信任研究綜述10-11
• 1.1.1 人際信任概念的界定10
• 1.1.2 人際信任的研究10-11
• 第二節(jié) 疏離感研究綜述11-13
• 1.2.1 疏離感概念的界定11-12
• 1.2.2 疏離感的研究進(jìn)展12-13
• 第三節(jié) 公共道德責(zé)任意識研究綜述13-16
• 1.3.1 公共道德責(zé)任意識的概念13-16
• 1.3.2 公共道德責(zé)任意識的相關(guān)研究16
• 第四節(jié) 人際信任、疏離感與公共道德責(zé)任意識的相關(guān)研究16
• 第五節(jié) 研究意義16-17
• 1.5.1 理論意義16
• 1.5.2 實(shí)踐意義16-17
• 第二章 問題提出和研究假設(shè)17
• 第一節(jié) 問題提出17
• 第二節(jié) 研究假設(shè)17
• 第三章 研究方法17-19
• 第一節(jié) 研究工具17-18
• 3.1.1 高中生人際信任量表17-18
• 3.1.2 青少年學(xué)生疏離感量表18
• 3.1.3 公共道德責(zé)任意識問卷18
• 第二節(jié) 研究被試18-19
• 第三節(jié) 研究程序19
• 第四章 結(jié)果19-26
• 第一節(jié) 公共道德責(zé)任意識問卷的編制19-21
• 第二節(jié) 高中生人際信任、疏離感、公共道德責(zé)任意識的整體狀況21-22
• 第三節(jié) 高中學(xué)生人際信任、疏離感、公共道德責(zé)任意識的差異分析22-24
• 4.3.1 高中學(xué)生在人際信任在父親學(xué)歷和母親學(xué)歷上的差異分析22-23
• 4.3.2 在重點(diǎn)班、性別、獨(dú)生子女、參加學(xué)生會等4個(gè)方面做差異分析23-24
• 第四節(jié) 高中學(xué)生人際信任、疏離感和公共道德責(zé)任意識的關(guān)系24-26
• 4.4.1 高中學(xué)生人際信任、疏離感、公共道德責(zé)任意識的相關(guān)分析24-25
• 4.4.2 人際信任、疏離感和公共道德責(zé)任意識多元回歸分析25-26
• 第五章 討論26-29
• 第一節(jié) 高中生人際信任的特點(diǎn)26-27
• 5.1.1 高中生人際信任的整體狀況26
• 5.1.2 高中生人際信任差異分析26-27
• 第二節(jié) 高中學(xué)生疏離感的特點(diǎn)27-28
• 5.2.1 高中生疏離感的整體狀況27-28
• 5.2.2 高中生疏離感的差異分析28
• 第三節(jié) 高中學(xué)生公共道德責(zé)任意識的特點(diǎn)28-29
• 5.3.1 高中生公共道德責(zé)任意識的整體狀況28
• 5.3.2 高中生公共道德責(zé)任意識的差異分析28-29
• 第四節(jié) 高中生人際信任、疏離感和公共道德責(zé)任意識的關(guān)系29
• 第六章 結(jié)論29-30
• 第七章 教育啟示30
• 第八章 研究的不足與展望30-32
• 參考文獻(xiàn)32-36
• 致謝36-37
• 附錄37-40

【參考文獻(xiàn)】

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