本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村骨干教師進城跟崗基地學(xué)校建設(shè)問題研究——以成都市為例

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【摘要】：構(gòu)建城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)實踐共同體是成都市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展構(gòu)想之一。文章緊密結(jié)合成都市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實際,提出了要構(gòu)建城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)實踐共同體,需組建一批供農(nóng)村骨干教師、校長進城跟崗研修的實踐學(xué)習(xí)基地學(xué)校。文章從審查、設(shè)計、行動、監(jiān)測與評估的角度對農(nóng)村骨干教師進城跟崗基地學(xué)校的建設(shè)與運作進行探討,以期對教師專業(yè)發(fā)展起到一定的推動作用。
【作者單位】： 成都學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 城鄉(xiāng)均衡教育 城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)實踐共同體 進城跟崗研修的基地校
【基金】：四川省人文社會科學(xué)重點研究基地——西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心資助立項項目“四川省農(nóng)村英語教師培養(yǎng)問題分析及對策研究”(編號:CJF10006)
【分類號】：G451
【正文快照】： 隨著我國改革開放的進一步深入,城市與農(nóng)村二元割據(jù)的舊有體制,已成為了當(dāng)前社會發(fā)展的阻礙。這種阻礙體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、文化等社會的各個領(lǐng)域,也深刻反映在當(dāng)下的基礎(chǔ)教育改革上�！岸顡�(jù)”造成了教育資源分配的不均衡,繼而影響著農(nóng)村教師自身的專業(yè)發(fā)展。對21世紀的教師

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本文編號：1095854