本文關(guān)鍵詞：談卓越教師評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

  更多相關(guān)文章： 卓越教師 特質(zhì) 評價(jià)指標(biāo)體系 教師專業(yè)發(fā)展

【摘要】：卓越教師既從質(zhì)的因素影響教育的優(yōu)劣程度,又從量的因素影響教育的若干方面及其下位層次的各個(gè)部分。卓越教師具有深透感悟、理解、實(shí)踐教育本質(zhì)的能力,自主的教育研究能力以及超凡的人格魅力。從教學(xué)、科研、為人三方面構(gòu)建卓越教師評價(jià)指標(biāo)體系,既能有效地探索普通教師走向卓越教師的實(shí)踐性路徑,亦能使卓越教師在評定中獲得自我價(jià)值感的滿足,并堅(jiān)定其持續(xù)地自我超越的信心。同時(shí),還可以以自身榜樣的力量凝聚我國廣大教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,促進(jìn)教師質(zhì)量的整體提升,推動(dòng)教育的發(fā)展。
【作者單位】： 閩南師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 卓越教師 特質(zhì) 評價(jià)指標(biāo)體系 教師專業(yè)發(fā)展
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)目《地方政府統(tǒng)籌下的農(nóng)村教師教育一體化研究》(項(xiàng)目編號:12YJA880062)的研究成果之一
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、卓越教師的概念內(nèi)涵20世紀(jì)80年代以來,強(qiáng)調(diào)通過培養(yǎng)教師反思能力促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的教育思潮首先在美國、加拿大、英國和澳大利亞等國的教師教育界興起,進(jìn)而波及并影響到世界范圍內(nèi)的教師教育。在1949年新中國成立之后,我國先后在各地建立了教師進(jìn)修學(xué)校。2000年12月,北京

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本文編號：1040075