本文關(guān)鍵詞：利用思維導(dǎo)圖方式呈現(xiàn)中文古文對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容識(shí)記的影響研究

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【摘要】：本研究采用古文《師說(shuō)》作為實(shí)驗(yàn)的素材,對(duì)24名在校大學(xué)生(男女各12人)采用純文字和運(yùn)用思維導(dǎo)圖兩種呈現(xiàn)方式來(lái)呈現(xiàn)古文。在利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)方式中,設(shè)計(jì)了可視化的圖形策略,利用眼動(dòng)儀和Tobii Studio配套軟件分析學(xué)習(xí)者瀏覽不同策略可視化圖形時(shí)的眼動(dòng)軌跡特點(diǎn)和結(jié)合聲音數(shù)據(jù)分析瀏覽效果(對(duì)兩組聲音數(shù)據(jù),將聲音效果從語(yǔ)速、重復(fù)率與錯(cuò)誤率等三個(gè)維度進(jìn)行分段分析)。眼動(dòng)數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn),思維導(dǎo)圖和純文字在注視時(shí)間、注視熱圖、注視點(diǎn)順序上都有很大的差異。聲音數(shù)據(jù)分析也可看出有思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)方式比純文字呈現(xiàn)方式更有利于實(shí)驗(yàn)者獲取信息,并且更有助于觀察者記憶。另外基于眼動(dòng)軌跡和注釋熱圖的分析研究還表明,在記憶的首尾效應(yīng)方面,純文字呈現(xiàn)方式存在首尾效應(yīng),而思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)方式首尾效應(yīng)不明顯。
【作者單位】： 溫州大學(xué)教育技術(shù)系;蘇州大學(xué)教育學(xué)院;華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 思維導(dǎo)圖 古文 呈現(xiàn)方式 內(nèi)容識(shí)記
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目青年基金項(xiàng)目“基于未來(lái)課堂的思維可視化策略研究”(課題編號(hào):11YJC880145) 浙江省教育廳科研重點(diǎn)項(xiàng)目“學(xué)習(xí)環(huán)境因素對(duì)思維影響的腦機(jī)制研究”(課題編號(hào):Z201120999) 浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中社會(huì)性互動(dòng)研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):12JCJY12YB)
【分類號(hào)】：G442
【正文快照】： 一、引言屏顯示技術(shù)的發(fā)展使得可視化環(huán)境得以進(jìn)一步改善,豐富多彩的數(shù)字屏幕使各種圖形、圖像形式互為激蕩匯流,我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)讀圖時(shí)代。圖形、圖像等視覺(jué)信息因其生動(dòng)直觀、信息承載量大、啟發(fā)思維等特點(diǎn)改變了我們知識(shí)獲取的方式。同時(shí)隨著腦研究的爆炸式激增,神經(jīng)科

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 廖翠姣;劉東q，

本文編號(hào)：1004684