本文關(guān)鍵詞：湖南省武術(shù)段位制實施現(xiàn)狀調(diào)查與分析

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【摘要】：2014年全國武術(shù)段位制工作會議在北京召開,國家體育總局武術(shù)運動管理中心主任、中國武術(shù)協(xié)會主席高小軍在會上作了《扎實推進武術(shù)段位制十年規(guī)劃深入發(fā)展》的工作報告。湖南省是國家體育總局武術(shù)運動管理中心推廣學(xué)校武術(shù)段位制的六個省份之一,2014年11月初,湖南省校園武術(shù)段位制推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室綜合評定,將長沙市天心區(qū)等10個縣(市、區(qū))定為全省首批實施國家校園武術(shù)段位制試點,將湖南中醫(yī)藥大學(xué)、明德中學(xué)等184所學(xué)校定為全省首批實施國家校園武術(shù)段位制試點學(xué)校。本論文研究以中國武術(shù)的發(fā)展及前人對武術(shù)段位制的研究現(xiàn)狀為起點,借鑒體育賽事的市場化運作手段,選取了湖南已晉段考生、未晉段習武人員、武術(shù)段位考評員和各個考點負責人為調(diào)查對象共發(fā)放調(diào)查問卷378份,采用文獻資料法、實地考察法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法以及邏輯分析法等研究方法,對湖南實施武術(shù)段位制的現(xiàn)狀進行了調(diào)查,分析得出目前湖南武術(shù)段位制發(fā)展中存在的問題,對湖南武術(shù)段位制的推廣模式及發(fā)展思路提出了一些可行的策略,望能為武術(shù)段位制的發(fā)展提供一些新的參考思路。研究結(jié)果顯示,湖南省武術(shù)段位制的發(fā)展現(xiàn)狀:目前全省擁有352名考評員,考評員缺乏,且絕大多數(shù)是管理類的,只有少部分是技術(shù)類的,考評員的質(zhì)量比較低,考段考核力不足;全省擁有20個段位考試點,段位考試點和擁有武術(shù)段位的人數(shù)較少;湖南已晉段考生主要以段位制系列教程中的長拳作為晉段內(nèi)容;湖南已晉段考生習武的目的主要是強身健體、比賽需要;湖南未晉段習武者習武目的排在前四位的依次為鍛煉意志、培養(yǎng)品德,強身健體、養(yǎng)生益壽,提升氣質(zhì)、增強自信,交流技藝、增進友誼。湖南武術(shù)段位制發(fā)展中存在的問題:與外省相比入段人數(shù)太少;考點分布面不廣;考評標準不明確且較低;推廣模式缺乏創(chuàng)新;宣傳力度不夠;段位制自身的權(quán)威性弱;缺乏經(jīng)濟和社會效益;學(xué)校武術(shù)與武術(shù)段位制脫節(jié);習武者入段積極性不高。本文針對目前湖南武術(shù)段位制開展的現(xiàn)狀及存在的問題提出如下建議:增加考評點與考評員,尤其是技術(shù)類考評員;以體育賽事的形式運作武術(shù)段位制;建立湖南武術(shù)段位制入段人員資料數(shù)據(jù)庫系統(tǒng);打造武術(shù)段位制文化品牌;通過高校武術(shù)課實施武術(shù)段位制教學(xué);讓武術(shù)段位制走進中學(xué)體育課和大課間操。
【關(guān)鍵詞】：湖南省 武術(shù)段位制 現(xiàn)狀調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G852
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 1 前言12-16
• 1.1 選題依據(jù)12-13
• 1.2 研究理論與實際意義13-16
• 1.2.1 本選題的理論意義13-14
• 1.2.2 本選題的實際意義14-16
• 2 文獻綜述16-23
• 2.1 有關(guān)地區(qū)武術(shù)段位制開展實施的現(xiàn)狀16-17
• 2.2 武術(shù)段位制在學(xué)校開展實施的狀況17-18
• 2.3 武術(shù)段位制考評體系及方法的研究18-19
• 2.4 武術(shù)段位制系列教程中各項目的教學(xué)研究19-20
• 2.5 武術(shù)段位制與其它運動項目等級的比較20-21
• 2.6 自己的見解21
• 2.7 相關(guān)概念的鑒定21-23
• 2.7.1 武術(shù)段位制21-23
• 3 研究對象與研究方法23-26
• 3.1 研究對象23
• 3.2 研究方法23-26
• 3.2.1 文獻資料法23
• 3.2.2 實地考察法23
• 3.2.3 問卷調(diào)查法23-25
• 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法25
• 3.2.5 邏輯分析法25-26
• 4 研究結(jié)果與分析26-48
• 4.1 湖南武術(shù)段位制的實施現(xiàn)狀26-39
• 4.1.1 湖南省武術(shù)段位制晉段標準27-29
• 4.1.2 湖南武術(shù)段位制考點分布情況29-30
• 4.1.3 湖南省晉段考生情況30-39
• 4.2 湖南武術(shù)段位制的運作情況39-41
• 4.3 湖南未晉段習武人員對武術(shù)段位制的認知及習武目的分析41-42
• 4.3.1 未晉段習武人員基本信息41-42
• 4.3.2 對武術(shù)段位了解情況的調(diào)查與分析42
• 4.4 湖南武術(shù)段位制發(fā)展中存在的問題42-48
• 4.4.1 入段人數(shù)太少42-43
• 4.4.2 考點分布面不廣43
• 4.4.3 考評標準不明確43
• 4.4.4 推廣模式缺乏創(chuàng)新43-44
• 4.4.5 宣傳力度不夠44
• 4.4.6 段位制自身的權(quán)威性弱44-45
• 4.4.7 缺乏經(jīng)濟和社會效益45
• 4.4.8 學(xué)校武術(shù)與武術(shù)段位制脫節(jié)45-46
• 4.4.9 習武者入段積極性不高46-48
• 5 結(jié)論與建議48-55
• 5.1 結(jié)論48-49
• 5.2 建議49-55
• 5.2.1 針對不同人群選取相應(yīng)的武術(shù)內(nèi)容，區(qū)別評分，以促進武術(shù)段位向大眾化實施49
• 5.2.2 增設(shè)考評點促進武術(shù)段位的實施49-50
• 5.2.3 從培養(yǎng)骨干入手促進武術(shù)段位的實施50
• 5.2.4 以體育賽事的形式運作武術(shù)段位制來促進武術(shù)段位的實施50-51
• 5.2.5 建立湖南武術(shù)段位制入段人員資料數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)51
• 5.2.6 打造武術(shù)段位制文化品牌以促進武術(shù)段位制的實施51-52
• 5.2.7 通過高校武術(shù)課實施武術(shù)段位制教學(xué)以促進武術(shù)段位的實施52-54
• 5.2.7.1 利用學(xué)校武術(shù)社團促進武術(shù)段位制的實施53
• 5.2.7.2 通過專選課的形式促進武術(shù)段位制的實施53-54
• 5.2.7.3 利用留學(xué)生資源促進武術(shù)段位制的實施54
• 5.2.8 武術(shù)段位制走進中小學(xué)體育課以促進武術(shù)段位的實施54-55
• 參考文獻55-57
• 附件 157-59
• 附件 259-61
• 附件 361-64
• 附件 464-66
• 附件 566-68
• 致謝68

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